情深文明，本色作文

葛传娥

2016年4月17日，从宋城赣州出发，带着希冀和困惑一路风雨兼程抵达故楚荆州。为期两天的全国第二届“三新”作文教学研讨会在这座千年古城召开，一场酝酿已久的头脑风暴由此而起。研讨会上，各路名家学者嘤鸣而谈，仔细倾听，着实受益匪浅。其中，黄厚江老师的报告“作文教学的价值追求及实现路径”更是让我走出了混沌与迷茫，对作文教学有了更为深刻的思考和 认识。

我一直认为作文教学是痛苦而无奈的，因为无论心里有怎样的憧憬，却始终要戴着考试的枷锁和镣铐行走，向着分数，一步一叩首，一步一彷徨……我们的作文教什么？到底要如何教？黄厚江老师用朴实的语言和生动的教学案例为我们解开了谜题。他在报告中指出：“要给学生足够的写作空间，在训练时，规范标准不必太苛责，需注意学生写作并不等同于文学创作，我们不应该用文学创作的标准去衡量学生作文；多鼓励，多激发，重在培养学生的写作意识，写出内心的真情实感……”这些话反复地回荡在我脑海中，仔细思来，如芒刺在背。

文章贵在本色真实，然而在平日的作文教学中我们加上了太多的包袱。有多少次在作文指导课上，我声嘶力竭地强调大家手法，高度赞扬名家作品。特别在考场满分作文的对比刺激下讲评作文时，学生们的作文被我批得一无是处。再有诚意的文字在我超于常人的标准下，也变得近乎一文不值。我总在苛求一定要达到某种高度，一定要有怎样的情怀，然后最好用怎样的手法。最后越修改越崩溃，就算勉强达标也面目全非，连学生自己都忘了写作的本心。试问：一篇早已迷失本心的作文，其生命力在哪里？今日深思，我似乎一直在给原本就很脆弱的学生们雪上加霜，他们的写作又怎么会有春天？一旦对写作有了畏惧之心，又如何写出内心的真情 实感？

文章最动心的莫过于真挚的情感。我一直带着学生去仰望星空，却忘记了关注脚下的微尘。相思的红豆巫山的雪，边疆的战士回乡的客，万事万物一旦赋予了情感就变得灵动而有生命，文章亦然。我们一直强调关注外界，然而写作原本就是学生内心与写作对象的对话，情深自然文明。如何引导学生写出真情实感？我认为，首先应该激发学生的写作欲望，心动自然情动，一旦有了强烈的抒发欲望，情思自然喷涌而出。正如黄厚江老师所言：“平时应该在规范写作练习之外多加以自由写作，少限定，多包容；少苛责，多鼓励。”还学生一片写作的天地，让学生们在这片自由的天地里去体察风霜雨雪，去感知四季轮回，去识别善恶因果，去体会悲喜无常，学会悲悯，学会辞让，学会谦卑，学会宽容……如此，假以时日，自然文思涌动，情意动人。待更久，必然心怀苍生！

本色作文，情深而文明，这是最朴实的写作，也是最本质的写作。其实每一个学生都是一颗孕育着无限希望的种子，只要加以浇灌，相信自能梓木成林。然而，写作水平的提高终究无法离开年复一年的阅读和积淀，终究无法离开日复一日的大小练笔和反复琢磨，更无法离开年年岁岁的生活体悟。我深知这个道理，却碍于考试分数的压力，一度揠苗助长，舍本逐末，实在惭愧。

感谢“三新”作文教学研究会组委会为我们提供如此宝贵的学习机会，感谢黄厚江等教坛前辈们将多年的心血所得分享给年轻的我们。作文教学的探索之路纵然长路漫漫，我们也已踏上征途……

（江西省赣县五云中学；341100）