感悟只在“心”间
2016-05-14吴卫新
吴卫新
一、情趣导入
1.先给大家讲这样一个故事：教士请教上帝关于天堂与地狱的问题。
（屏显）
有一天，一个教士问上帝：“天堂和地狱的区别在哪里？”上帝带教士进了一个房间，里面有一口煮饭的大锅，一群人团团围着。他们每人手拿一把汤勺，但汤勺的柄太长，盛起汤来送不到嘴里，十分别扭。因此，尽管锅里山珍海味颇多，但他们只有挨饿。“这就是地狱。”上帝说。接着，上帝又把教士带进另一间房子。这间房子和那间几乎一样，也是一大群人围一口大锅就餐，每人的汤勺柄也是那么长，但他们吃得井然有序，乐在其中。原来，他们是用长长的汤勺互相喂着吃。“这就是天堂。”上帝说。于是，教士恍然大悟—————。
教士恍然大悟，悟出了什么？请你用简练的一句话总结。
（预设：帮助别人就是帮助自己；善待他人就是善待自己；凡事都为自己考虑，可能什么也得不到；送人玫瑰，手有余香等。）
2.同学们从一个浅显的故事中明白了一个道理，这个过程就是感悟。
（屏显）
感悟就是通过对人、事、景、物与生活现象的抒写来表达来自内心的感受与领悟。
3.研究“感悟”构字特点：都和“心”有关，可以浓缩成一句话：都是来自我（吾）心间的感受和领悟。
（屏显）
感悟只在“心”间
二、经典再现
白居易一千多年前在《与元九书》中说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，中国是诗的国度，在熠熠生辉的诗词中，我们可以随意找出许多能启悟人心灵的名句。
1.分别出示朱熹的《观书有感》《游山西村》《酬乐天扬州初逢席上见赠》等诗词中经典的 诗句。
2.这些名句字字玑珠，千百年来启悟和教诲着我们。其实，学过的现代文中也有不少这样的语句，如《走一步，再走一步》《珍珠鸟》《紫藤萝瀑布》《故乡》等文章中结尾处感悟性的文字。
三、他山攻玉
（一）深度解读
1.洞察。
见山是山，不能算是智慧，唯有深度观察和洞察性的解读，才会有真正意义上的深层感悟和独到的见解。
A.屏幕出示一棵枯树上长出嫩叶的图片，依次问学生看到了什么？请用一个词语来回答。
（预设：执着；坚强；未来；希望；春天等等）
B.解读顾城的诗歌《感觉》。
（屏显）
天是灰色的/路是灰色的/楼是灰色的/雨是灰色的/在一片死灰之中/走来两个孩子/一个鲜红/一个淡绿
教师补充介绍特殊的时代背景和作者的特殊经历，然后设置以下几个问题加以引导：
①顾城的这首诗歌名为《感觉》，你读了有什么感觉？（压抑、窒息）
②仅仅是这样的感觉？注意到色彩变化了吗？（有变化，从压抑到看到希望）
③诗歌中的两个孩子可以用老人替代吗？（不能，孩子代表的是未来，是希望）
④作者写这首诗歌的真正意图是什么？
（预设：无论遇到多大的困难，都不要灰心丧气，失去希望与信心。）
2.平移。
解读生活有时候需要通过平移的方式来类比阅读，感悟类的文章通常有这样一个范式：在厚实的叙述描写之后，通常都会回到人和做人这样一个宏大的主题上来。
发放学生习作《瞬间美丽》，文章写的是自己先是对天空中的美丽的烟花感到遗憾，因为绽放的时间太短了，后来在父亲一句不经意的话的启迪下，他豁然明白了。
（屏显）
烟花美丽——绽放短暂——曾经美丽过——不要遗憾
人生——生命短暂——曾经努力过——不要遗憾
教师出示一张图片，以期引发学生的思考。
（屏显）
一张深山里公路盘旋而上的图片，要求学生用平移的方式解读“路”“盘旋”等画面信息。
（根据图片，我们可以引申出以下寓意）
路——人生
盘旋——人生经历
陡坡、弯道、山涧——苦难、考验
山顶——成功
3.浓缩。
感悟类写法最大的价值就是带给别人以启迪，而这让人幡然醒悟的文字需要浓缩成力拔千钧的“感悟”。
A看自己学生的作文：陈建莹的《微笑》，讲的是自己在热闹商业场所的一段发传单的经历，开始广告纸一点也发布出去，后来身旁的男孩告诉自己，微笑是最好的名片，事实真的印证了这 一点。
（屏显）
微笑
发不出去————————发出去
最好的名片
B给《篱笆上的铁钉》写一个结尾。
（屏显）
从前，有一个脾气很坏的男孩，他的爸爸给了他一袋钉子，告诉他，每次发脾气或者跟别人吵架以后，就在院子的篱笆上钉一颗钉子。第一天，男孩钉了37颗钉子。以后的日子里，他慢慢学着控制自己的脾气，每天钉的钉子逐渐减少了，他发现，控制自己的脾气实际上比钉钉子要容易得多。终于有一天，一颗钉子都没有钉，他高兴地把这件事告诉了爸爸。爸爸说；“从今以后，如果你一天都没有发脾气，就可以从篱笆上拔掉一颗钉子。”日子一天天过去，最后篱笆上的钉子都被拔光了。爸爸带他来到篱笆边，对他说：“儿子，你做得对，可是，看看篱笆上的钉孔吧，它们永远也不可能恢复原来的样子了。就像你和一个人吵架，说了些难听的话，你就会在心里留下一个伤疤，就像钉子的洞一样。”是啊，———————。
（预设：是啊，你伤害了人家，无论怎么道歉，伤疤总是留在那儿。要知道，心灵上的伤疤和身体上的伤疤一样难以恢复。）
（二）二元结构
写了一件什么事情？得到了什么收获？找出来，这启悟是用什么样的表达方式来呈现的？从叙述描写到议论、抒情之间有明显的分水岭，在哪儿？结构上有什么共同特点？我们一起来看几篇感悟性的文章。（学生看提前发放的《勒着青藤成长》《美丽瞬间》《那个倒勾》等文章。）
明确：感悟类文章通常由两部分组成，即描写叙述+抒情议论。
（三）标志过渡
感悟性的文章还有一个明显的标志，就是在叙述描写和感悟之间有个明显的分水岭，有标志性的词语。在《勒着青藤成长》《美丽瞬间》《那个倒勾》等学生作文中寻找。
常见过渡语：我惊呆了；我愣住了；我豁然明白 我笔尖一动；我想通了……
（四）点睛启悟
感悟类文章都会在行将结束的时候，将自己的独到感悟点睛一般彰显出来。
1. 齐读雷抒雁的散文《枯树与鲜花》。
2. 学生找描写叙述与感悟的文字。
（屏显）
感悟三步法：
对接性描叙（对应、厚实）
标志性过渡（醒目、自然）
点睛性启悟（契合、升华）
四、小试牛刀
1.看图片《断线的风筝》，让学生去解读画面，让学生要特别关注那只断线后栽倒在树杈上的风筝，然后你会想到什么？你获得了怎样的 感悟？
2.自由讨论：可以主动找一个自己最要好的朋友，一起讨论。如果要写《断线的风筝》，我会如何解读、平移、过渡点睛，准备写出怎样的感悟。
因为剩下的时间不多，教师发下的作文纸上已经给文章开了个头，建议学生可以模仿《枯树与鲜花》写一篇简短而不乏惊喜、给人以启迪的文字。
五、结束语
叶圣陶深有感触地说：“生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”感悟之于作文，犹如那泉水涌起的股股清流，只要你潜心思考，深度解读，你便可以捧起簇簇感悟的浪花。如果你的文章给人精美语言的享受，同时还能净化启迪人们的思想，既明白了自己，也明白了别人，那你的作文就达到了一定境界了。
（浙江省慈溪市慈吉中学；315000）
