浅析多媒体技术在小学英语书写教学中的运用

王美央

摘 要：在21世纪的今天，计算机网络给人们搭建了一个教学平台，利用形象生动、直观逼真的多媒体技术来激发学生的兴趣，使其对枯燥的书写有着耳目一新的感觉，从而产生浓厚的兴趣，养成良好的书写习惯，促进英语教学的有效性。

关键词：英语书写；多媒体技术；兴趣

不良的书写习惯自然会影响到学习成绩。如何激发学生英语书写的积极性，是摆在我们英语教师面前的一个大难题。在21世纪的今天，计算机网络已经给我们搭建了一个教学平台，利用形象生动、直观逼真的多媒体技术来激发学生的兴趣，养成良好的书写习惯，提高英语学习成绩。

针对小学英语书写教学中存在的种种问题，教师可以充分利用多媒体技术培养学生的书写习惯，激发学生书写兴趣，提高学生英语书写能力。

一、利用多媒体培养学生字母书写习惯

字母是学习英语的基础，在实际教学中，我们往往会发现学生经常将手写体写成印刷体，弄不清字母书写的笔顺，占格错误等问题。字母的问题已经严重影响了英语教学实效性和教学进度。针对这些问题，我在平时教学中注意利用多媒体进行巩固教学，收到不错效果。

1.利用多媒体明确字母书写要求，归纳书写技巧

传统的字母课都是老师在黑板上画出字母的书写笔顺图以及四线格，等到下一次课时又得重新画四线格，经常会比较仓促地完成教学内容，有时达不到预期的效果。现在在多媒体英语字母视频软件的帮助下，可让学生仔细观察电脑中出现的每一个字母的笔顺图，充分让学生反复清晰地掌握每个字母的笔顺，让全班学生用手指跟着课件书空，然后提醒学生注意字母在四线格中的位置，最后对着课件把字母写在英语练习本上，要求学生对着课件检查自己的书写有无错误。

2.利用多媒体标注易混淆字母，巩固字母书写

对于我们在平时作业批改中发现一些学生容易混淆的字母，我把它们一一归纳起来，如：i和l，g和y，i和j，I和l等。于是，我将这些易错字母，尤其是两字母之间区别的笔画一一对应制作成课件，利用计算机播放给学生看，每出现一组易错字母，就让学生自己仔细比较，并说说这些字母的区别，与此同时，让学生集思广益，采取何种方式才能记清这些字母，整堂课下来效果显而易见，比我在作业本上圈十次效果要来得快。

二、利用多媒体培养学生单词书写习惯

单词书写是句子及语篇书写的基础，最常见的问题是单词中字母间距太大或太小，将一个单词硬生生分成两部分或重叠在一起，使人不易辨认。此外，也有在书写单词过程中乱涂乱改的现象等。

在课堂上我经常要做的一件事是，利用展台将学生的作业播放给全班看，将好的作业和乱涂改的作业进行对比，指出一些学生不规范涂改的毛病，并要求当场订正。久而久之，学生写错后随意涂改的现象减少，不再出现将一个单词划分成两个无意义的单词了。

三、利用多媒体培养学生句子书写习惯

英语句子跟汉语句子一样，也应该有完整的形式，需要用到书写标点。但在实际书写过程中，学生很难做到。英语的句号是一个实心点，学生往往会忽略这个不起眼的点，又或者写成空心句号。还有句子首字母大写习惯和作业连成整片的现象等。

在平时教学句子书写格式时，我运用多媒体播放在网上查到的一首顺口溜来强调句子的书写要领：“头大写，尾标点，句号缩成小圆点。词词分开别粘连，糖葫芦一串没法念。”并在播放一句顺口溜就出现对应的英语句子要注意的地方，一一对应，形象易懂，这样生动有趣的顺口溜，英语句子的书写规则很快被学生掌握并铭记在心。

四、利用多媒体激发学生英语书写兴趣

在教学实践中，我教会学生记住各种有趣的歌谣，课外加强改错的同时，还特别注重激发和培养学生书写的兴趣。英语书面作业，特别是抄写显得有些枯燥，所以，我会运用多种激励机制，激发学生书写的积极性。

在我的班里，学生的每次作业都会参考前一次作业，如果比上一次好的，会在作业上批改一个“good”，并拍照片留档存入电脑，在每周的班会课上或测试考后分析课上展示本周的作业。一个“good”可以在班级行为规范中获得两分，总分达到一定档次可以换一张表扬信，并通过集齐表扬信来换取神秘礼物，换得礼物的学生可以拿着礼物与老师拍照，我将学生照片和获得“good”的作业都放入班级网站，并按时提醒学生和家长关注网站动态。书写贵在日积月累，长期坚持下来，在老师和家长的鼓励下，学生觉得书写也是件快乐的事，平时拍的照片留作纪念记录他们的成长，等他们毕业这也不失为一份有意义的毕业礼物。

但是即便如此，班里总会时不时出现那么几个学生在书写上出现这样那样的问题，这就需要我们教师的长期坚持不懈努力，更需要学生的长期积累。只要我们在英语书写教学中合理利用多媒体技术，实施一些活泼的、创新的方法，保持学生的书写兴趣，学生自然就会养成良好的习惯，我们的英语教学实效必定会大大提高！

参考文献：

[1]宋桂月.英语课程标准教师读本[M].华中师范大学出版社，2003.

[2]郑罕颖.信息技术与小学英语教学的有效整合[J].中小学教材教学，2015（19）.