整合英语教材提高教学实效

林华英

摘要：新教材的特点使教师在教学中面临新的挑战。人们常说“教无定法”，如何提高教学实效，这就要求教师认真研究教材，根据学生的实际学习能力，对教材进行合理的取舍和调整，从而减轻学生的学习难度。结合教材内容实际，对教材进行补充、删减、替换和重组。

关键词：教材整合；补充或延伸；删减或压缩；修改或替换；重组或调整；教学实效

中图分类号：G623文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0043-01

英语教材是英语课程资源的核心部分。但教材也是一本带有专家意图编制的教科书，人们常说“教无定法”，老师应该根据学生实际情况适当对教材进行合理取舍和调整，才能有效把知识传授给学生。当然，教师首先要熟悉教材。

一、新教材的特点

现行新人教版高中英语教材在指导思想，结构框架，内容编排和教学方法设计上都注重培养学生英语语言运用能力和团队合作精神。同时，教材强调从学生的学习兴趣，生活实际和认知水平出发，发展学生综合语言运用能力。现教材的编写体系为：Warming-up， Pre-reading， Reading， Comprehending， Learning about language， Using language， Summing-up， Learning tip， Reading for fun共九块。教材内容丰富、图文并茂、难度大、要求高。鉴于新教材的特点，教师在教学过程中应认真研究教材，分析学情，然后又针对性对教材进行整合。所以，教师在教学中面临新的挑战。

二、新教材内容的整合

结合笔者的教学经验，从学生实际出发处理教材，化难为易，化繁为简，减轻学生的学习难度。

（一）适当地补充或延伸——直观、形象

《英语课程标准》指出，除英语教材外，学校和教师应积极开发和利用其他课程资源，例如广播影视节目、录音材料、网络资源和报刊杂志等。可见，教材不是唯一的教学资源，教学也不应只局限于教材中的语言材料，教师应努力开发资源，对教材资源进行补充或延伸。例如，本人在教学必修3 Unit1的Reading时，为了让学生了解更多的西方文化知识，我从网络上下载有关西方的一些重要节日的英语文章。既作为教学内容的延伸，又使学生了解西方文化，增长了见识，达到英语教学的真正效果。下面是笔者修改后的网络有关复活节的短文：Easter is not only a holiday but a season unto itself. To many religious people， it marks a time of miracles and a reaffirming of faith. To those with a more secular view of the world， it is a celebration of the end of winter， a time to look toward the warmth of the coming spring and a chance to shed the heavy， dour clothing of the winter for the bright colors of spring.

Easter traditions and symbols are well known： the Easter Bunny， Easter eggs and Easter baskets have become hallmarks of this spring festival. Yet there is more to them than meets the eye.

（二）有目的地删减或压缩——简单、明了

由于农村学校学生英语底子薄，基础差，教材中有些内容偏难，根据学生实际，在认真研究教材后，进行删减。尤其是新教材Workbook中的Listening部分对学生来说是一大难点，所以，本人在教学中，对这块进行适当删减。还有部分涉及到学生难以理解的课文内容。如选修6 Unit2的主题是Poem，诗歌的学习，无可厚非是大部分学生很排斥的话题，在教学Using language Ive Saved the Summer 这首诗时，只简单给学生诗的相应意思，学有余力的学生可以课后进行诗歌鉴赏。

（三）细心地修改或替换——通俗、易懂

高中英语新教材题材多样，话题广泛。教材中选编的文学体裁课文有必修3 Unit改编自马克·吐温的“The Million Pound Bank Note”的电影剧本节选，选修8 Unit4改编自萧伯纳的Pygmalion的电影剧本My Fair Lady片段。因为这两单元的Reading， Using language， Listening及Workbook部分的Listening， Reading Task都是整个剧本内容，所以在教学中，播放相应的原声电影，让学生感受通俗易懂的语言和鲜明的人物性格。

例如，在教学“The Million Pound Bank Note” Workbook中Listening时，笔者想起人教版旧教材的一篇课文At a Tailors Shop。笔者上网查找小说的英文版，选取裁缝店情节的若干段，替换了原著中一些生僻或高深词汇。下面是经过修改的一个段落：

I was wandering about the streets again. The sign of a tailor-shop gave me a sharp longing to throw off my rags， and clothe myself nicely once more. Could I afford it？ No. I had nothing in the world but a million pound note. So I force myself to go on by. But soon I was drifting back again. The temptation bothered me cruelly. I must have passed that shop back and forth six times. At last I gave in. I had to. I asked if they had a misfit suit that had been thrown on their hands. The fellow I spoke to nodded his head towards another fellow， and gave me no answer.

（四）精心地重组或调整——条理清楚

必修3 Unit2 Healthy Eating目的让学生了解健康饮食。通过对教材内容进行调整，用六课时完成教学任务，具体操作方法如下：

1. Warming-up， Speaking 和 Workbook Talking整合成一节口语课。

2. Listening和 Workbook Listening整合为一节听力课。

3. Pre-reading， Reading Using Language中Reading and discussing整合为一节阅读课。

4. Learning about Language中的Discovering useful words and expressions与Workbook 中的Using Words and expressions 结合Reading 中的Language points成一节词汇语言知识课.

5. Learning about Language 中的Discovering structures 与Work book Using structures整合成一节语法课。

6. Writing 和Workbook Writing task整合为一节写作课。

总之，没有适合所有学生的教材，也没有一成不变的教法。科学合理地使用教材是英语教师应具备的能力。教师在各种课型中灵活整合教材资源，即重视教材内容本身的调整，重组，选择替换等，又重视课外相关材料的开发利用，从而提高课堂教学效率。

（作者单位：莆田第十二中学）

参考文献：

[1]教育部《普通高中英语课程标准（试验）》.人民教育出版社，2003.

[2]中小学英语教学与研究.2012（2）.

[3]中小学英语教学与研究.2015（1）.