小班幼儿自我保护能力的培养的有效策略研究

江渊

摘要：小班的孩子性格活泼、好动有很强的好奇心，对什么事物，他们都想要看一看、都想要摸一摸。然而，小班幼儿不论是体力或是其他各方面能力都相当有限，身体的协调性也比较差，再加上缺乏生活经验。而入园前相当一部分的孩子所受的自我保护能力方面的教育或是自我保护能力的培养各有差异，也很不系统，所以，当他们刚刚从自己的小家庭走入幼儿园这个大家庭中后，常常就会对突发事件不能作出准确的判断，也对身边存在的危险因素不敏感，从而使自己处于危险之中。故培养小班幼儿的自我保护能力、让幼儿知道处理各种意外的基本常识就变得很重要，唯有更好地了解并掌握更多的实用的自我保护的知识、培养孩子自我保护的能力，才能更好地使孩子的身体和心理更加健康地成长。

关键词：小班幼儿；自我保护能力；培养；有效策略研究

中图分类号：G610文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0007-01

一、 问题的提出

1、 小班幼儿的自我保护能力差，走失、溺水、被拐骗等意外伤害事故在报纸、电台上经常看到和听到。

2、 由于幼儿年龄小、生长发育不完善、活泼好动好模仿、好奇心强，但又缺乏相应的自我保护能力。孩子们的误食、误吞现象及异物入耳、入鼻、磕破、 跌伤也时有发生。

3、 为保障幼儿安全、健康地成长，为孩子们创设安全、优美的环境，加强幼儿的自我保护教育，提高幼儿的自我保护能力。我根据幼儿生活素质的目标要求，选择了在幼儿自我保护能力培养的实践与研究。

二、研究内容

（一）加大幼儿园安全隐患的排查，把防范工作落到实处。

1.幼儿园方面

①寻找幼儿园硬件环境创设的不安全因素 ，即使是户外的大型运动器械上的细小部件的保养都是容不得马虎的。②查找班级环境创设的安全因素。由于小年龄的孩子好奇心重，对身边的事物都非常地感兴趣，喜欢动手去摸，去碰，而一些小意外就是在他们摸索中发生的，所以，要创设安全的良好的教育环境给孩子。

2.教师方面。由于任职于小班的教师往往会对幼儿管头管脚，把幼儿常常置于被动的位置。要孩子们坐好，不乱跑，慢慢走，不乱动等。但其实这样的教育就已经不是以活动为中心、以孩子为本的教育了。

3.幼儿方面。由于小班年龄的幼儿自我保护意识比较弱，对于刚进入集体生活的他们而言，对什么能碰什么不能碰亦或是什么能做什么不能碰，根本毫无概念。而作为教师，就无可避免地需要为幼儿提供安全的教育环境之外也一并需要提供给幼儿一些基本的安全性教育和对幼儿进行自我保护技能的指导，从而从细处着手，逐步提高幼儿保护自己的能力。

（二）精心设计主题教育活动，培养幼儿的自我保护意识

1.利用身边鲜活的事例，开展有趣主题。新入园的小班孩子，由于才刚刚离开自己的小家庭跨入到幼儿园这个没有爸爸妈妈、爷爷奶奶这么多大人环抱的大集体中，他们忙着适应这个并不熟悉的环境的同时，会感受到想家的愿望。所以，我们契合小班幼儿的年龄特点及他们喜欢遵循直觉行动的思维特点，通过主题活动《娃娃找家》、《我的家》等活动，让幼儿知道不能随便离开集体，知道要跟着老师、家长要和大家在一起。假如不小心走失了，不要惊慌，要记住幼儿园的名字或是爸爸妈妈的名字及电话号码等信息，站在原地等候或者是到大门口等明显的建筑物前等候老师或爸爸妈妈，我们也会模拟一些紧急情况的情境，来促使幼儿想出一些自救或是脱险的方法。在活动过程中，我们为幼儿提供了许多的媒体资料，如图片、儿歌、故事、视频等，为了让幼儿更融入主题活动，我们还创设了表演区、娃娃图书角等提供幼儿在自由活动或个别学习活动时间参与到主题活动中来。为孩子们在潜移默化中，提高警觉性，增强自我保护意识打下基础。

2.认识自己，初步树立自我保护意识。自我保护教育的前提，是让孩子们认识人体器官的作用，知道人的生命只有一次，也了解这些器官的重要性，缺一不可。我们用迁移教育的方式，告知幼儿生命的可贵，每个人甚至每一个生物的生命都只有一次。我们发现对幼儿殷殷的劝诫，到后来总是会被孩子忽视，而自己亲身的经历，用眼看，用手摸，得来的知识更容易让孩子牢记。于是，我们大量运用让孩子们亲身体验的方式，让孩子们在体验中知道要保护好自己，进一步树立自我保护的意识。

3.利用自制安全手册，丰富演练活动。由于一场“11-15”火灾为每一个人敲响了警钟，当然也包括了幼儿园中的每个人，孩子们从家长的口中或电视、网络等媒体中对火灾有了小小的认知。于是，我们抓住了这一教育契机，结合教育活动，制作了《小小安全手册》，利用生动可爱的卡通形象，简单易懂的符号以及特殊的电话号码，如110报警电话、120急救电话、119火警电话等以及一些交通安全的标志都罗列在手册中。并且我们制作了多媒体让孩子们直观地了解遇到火灾等重大灾难时应该怎么做。我们更是结合了多次园内安全疏散演习，让孩子们知道一些简单易行的求救及自救的方法。

（三）家园合作，努力提高小班幼儿的自我保护能力

家庭是幼儿生活、学习的重要场所，家长对幼儿的影响非常之大，而且其实有相当大一部分的自我保护的教育内容是存于家庭生活之中的。我们需要幼儿家庭与幼儿的紧密联系、配合，将老师的指导与父母的具体帮助相结合，对孩子实施更进一步的安全教育以及自我保护能力的培养。在这之前，我们还需提高家长这一方面的意识。如，我们通过“家园联系栏” 开辟了 “安全、自救”知识园向家长宣传一些安全防护的知识，提高家长自身的安全意识。

三、研究的结果

1.虽然幼儿的年龄特点决定其意识和行为之间存在一定差异，其自觉性和自制力都比较差，而习惯的养成又不是一两次教育就能奏效。但是进过一年的教育与培养，增强了幼儿的自我保护意识和能力，尤其在自理能力、户外体锻活动、游戏活动中我班幼儿自护能力提高了，并形成相互关心的和谐师幼关系。

2.增强了教师的责任心，根据幼儿年龄特点，活动中教师站到了保护幼儿的最佳位置，精心设计活动内容反复推敲，取得了良好的教学效果。

3.得到家长积极配合，每次家长活动，都得到家长的重视的支持，同时教幼儿一些家中的安全保护知识，重视幼儿的自我保护教育，使幼儿处在一个人人关心的生活环境之中。

（作者单位：闸北区实验幼儿园）