初中体育教学中学生主动性培养策略探析

唐弘

【摘 要】本文主要立足于当前我国初中体育教学，针对学生主动参与性不高的问题进行了探讨。初中生体育课程的参与程度直接关系到学生综合素质的发展与人格品质的塑造，对初中体育教育工作者来说，面对教学过程中的困难，一定要积极地进行解决，从根本上提升教学质量与教学效果，使学生都能成长为优秀的社会主义接班人。

【关键词】初中体育；主动性；问题；对策

当前初中体育教学的重点，已经逐步从促进学生由“学会”向“会学”转变。初中体育的教学目标也定位为通过对学生自学能力的培养，使学生能够掌握自主锻炼的方法。当代初中体育教学已经将提升学生的主动参与度纳入在衡量标准之内。但是，纵观我国初中体育教学现状，许多教师仍未认识到学生主动参与体育教学活动的重要性，这种陈旧的教学理念已经严重阻碍了学生学习的主动性。因此，该文对于初中体育教学如何提升学生主动参与性的研究具有现实的意义。

一、初中体育教学中学生主动参与性低下的原因分析

1.教学模式单一

由于当前初中教学的局限性，我国现有初中体育教学活动稍显单一与枯燥。许多学校由于场地或教育经费的限制，教学活动的丰富性受到了很大程度的抑制。对于学生来说，面对单调的体育活动，学生很难提起学习的兴趣，因此导致了体育课程的教学质量无法提高。此外，由于应试教育的影响，教师和家长往往将关注重点放在升学问题上，而对学生综合素质的提高有所忽视。对于学校方面来讲，通常也会在升学率的影响下过分注重文化课程的建设，并没有充分认识到体育教学的重要性。这种固有思维也影响了学校体育成绩评价的模式，导致学生对待体育学习的态度过于随意与敷衍，无法真正的投入到体育教学活动中，长此以往，我国初中体育教学活动的质量势必会受到影响。

2.教学理念落后

当前我国体育教学活动大多仍然采用教师教授、学生被动接受的陈旧模式，这种填鸭式的教学方式导致学生的主体作用无法发挥，学习的主动性受到了压制。在初中体育教学实践过程中，通常采用老师提出要求、做出指令，学生在接受指令后被动的完成任务的教学模式，这种陈旧的教学模式无法完成学生创造性思维与发散性思维的调动。不仅如此，体育理论课堂中学生的积极性也无法得到充分发挥，教师仅仅是按照教材内容进行讲解，并没有对学生的实际情况进行考量，这种灌输式的教学模式，势必会导致学生体育学习的兴趣缺失，主观能动性无法得到发挥。

3.缺乏有效的教学评价模式

作为初中教学活动的重要成分，初中体育课程的重要性不言而喻，因此，开展体育课程的教学评价是十分必要的。但是，当前我国体育教学评价模式较为单一，尚未形成一套科学统一的评价标准，仅仅是依照教师的评价与测评结果来完成学生的成绩评价。客观上讲，这种评价方式是十分片面的，无法对学生的体育学习情况进行直观的反映，没有考虑到学生整个体育学习过程中的表现。此外，由于这种单一的评价模式是面向全体学生的，忽视了学生的个体差异性，从而导致一些身体素质较差的学生在评价结果面前丧失了体育学习的信心。可以说，当前较为单一的体育教学评价模式，是对提升学生参与体育活动主动性的极大阻碍。

二、提高初中体育学生主动性的策略分析

1.不断丰富教学内容

通过实际走访调查，笔者发现，当前我国初中体育的教学内容大多较为单一，在课程设置上，通常是一些浅显的体育技能与理论知识的教授。由于教学内容过于单薄，许多教师将教学重点定位为体育技巧的训练，过多的强调体育动作的标准程度而忽略了体育活动的健身性质，许多学生在教师严苛的要求下丧失了学习的积极性，导致体育教学的主动参与度较低。针对这个问题，初中体育教师在进行体育教学的时候，一定要不断的丰富教学内容，实现体育理论知识与体育技能的完美接轨，运用新颖的教学方法，使得学生的主动参与性得到有效提升。除此之外，我们也要不断的进行教学形式与教学方法的改进与完善，鼓励教师将多种形式的活动引入课堂，使初中体育课堂“活起来”。体育课程如果能够得到丰富，那么学生的积极性也能够得到极大的调动，主动参与度也会随之提高。

2.强化学生在课堂教学中的主体地位

学生是教学活动的主体，但是在以往的教学实践中，学生的主体作用往往得不到充分的发挥。在过去的体育教学过程中，教学活动往往是在教师的主导下进行，学生的主体地位并没有得到重视，学生处于一个被动接受的地位，通常只是在教师的讲解后进行单纯动作模仿。这种观念上的偏差是造成学生学习积极性不高的根本原因。因此，初中体育教师一定要深刻认识到发挥学生主体地位的重要性，在体育课程设计的过程中，要对学生的实际情况进行深入的考量，根据学生的能力与兴趣针对性的制定教学目标、教学内容与教学进度，使得学生的主体作用得以充分发挥。举一个例子，教师可以在体育教学活动开始前与结束后对学生进行必要的告知，让学生了解到所学的课程内容与课程重点，这种方式不仅能够调动学生的学习积极性，还便于学生进行课下的自学。

3.激发学生的学习兴趣

传统教学过程中，通常只注重单纯的知识传授，而忽略了对于学生学习兴趣的考量。现代初中体育教学，应该着重培养学生的学习兴趣，在兴趣的指导下，学生的主动参与性才能得到充分调动。在进行体育教学计划的制定时，教师要深入的考察学生的实际需求与心理需要，制定出满足学生需求的体育教学计划。必要的时候，教师可以根据学生的学习兴趣，针对性的进行体育教学内容的安排与调整，从而使得学生学习的积极性得到充分调动，提高参与体育学习的主动性。教学情境的巧妙创设能够帮助教师在很短的时间内营造一个良好的教学氛围，因此，教师可以在体育教学过程中合理的运用这一途径，学生在教师的引导下，能够很快的进入到教学情境中，在轻松的体育教学氛围中完成知识的学习。

总之，新课程改革实施以来，初中课堂的教育模式也随之发生了巨大的变化。在改革以后，初中体育教育的重点朝着如何提升学生参与的主动性转移，这也是课程改革的大势所趋。该文主要以当前初中体育课堂学生参与度不高的问题作为切入点，通过深入的探究与分析，提出了必要的解决措施与策略。

【参考文献】

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