游戏教学在初中体育教学中的现状及策略

张英

【摘 要】在素质教育的背景之下，初中体育教师在教学中，应当结合学生的身心发展特点，利用游戏教学激发学生对体育学习的兴趣和热情，提高体育教学的效率。本文初中体育教学中游戏教学的现状出发，探讨在新课程改革背景下游戏教学在初中体育教学中的策略。

【关键词】初中体育；游戏教学；现状；策略

体育游戏是一种充分考虑体育教学要求、具有一定的创新性、趣味性的体育活动，是对传统体育活动的一种灵活变形。体育游戏所具有的竞争性、趣味性能充分满足初中生的好奇心，带动学生积极参与其中，对于改善传统体育教学所带来的问题具有积极作用。

当前，我国体育教学存在过于形式化，并没有逐步培养学生的体育素养，受传统教学方法的影响，很多地方并没有将体育游戏融入初中体育教学过程中，甚至一些体育课程一自由活动的教学方式存在着，使得学生的身体素质在不断的下降。综合考虑，我国初中体育教学在使用体育游戏方面存在着缺乏针对性、忽视体育技能的培养、评价机制尚不完善等一系列问题。

一、游戏教学在初中体育教学中的现状分析

1.体育游戏的设计缺乏针对性

由于我国应试教育的影响，很多地方尚未将体育纳入考核范围，因此对于体育课程的教学重视程度不够，不仅难以培养学生的体育素养，也使学生的身体素质越来越差。在将体育游戏纳入初中体育教学中的地方，存在教师只是简单的选取体育游戏而不考虑教学目标的情况，主要体现在以下两方面：一方面，教师备课态度不认真，仅是从众多体育游戏中选取一二来应付体育教学时间，并没有深刻思考此项体育游戏是否和教学目标一致，游戏的具体开展细节也没有进行进一步的设计；另一方面，部分年轻教师为了博得学生的青睐，设计一些与学生年龄、心智不相符的游戏，使得游戏开展起来忽略了体育教学的本质要求。因此，体育教师在选择体育游戏的过程中，要充分考虑学生的心智特点，结合体育教学的目标，设计适当的体育游戏。

2.体育游戏过度注重趣味性，忽视体育的技能性

由于当今体育教学提倡将体育游戏融入课堂之中，通过提高体育活动的趣味性来提升学生对体育活动的兴趣，但在实践过程中，很多教师只是片面的关注体育游戏的趣味性，而忽视了体育教学的本质是提升学生的体育技能，使得最终的体育教学难以完成其预期设定的目标。例如，在提升学生跑步技能的教学中，教师选取“三足两脚”的游戏，难以达到提升学生跑步技能的目标，反而更加注重培养学生的团结协作意识和平衡能力，使得体育游戏内容与教学目标不相符，迟滞初中体育教学工作的进程，影响学生各项体育技能的提升，偏离体育教学的本质。

3.体育游戏的教学方式缺少评价机制

尽管体育游戏已经在逐步的引入初中体育教学中，但是由于缺少一个完善的教学评价机制，使得体育游戏的教学方式停滞不前，难以达到一个新的高度。目前，大部分使用体育游戏的地方，其学生的积极性在逐步的提升，学生对于体育课的评价及喜爱程度也在不断地提升，但是由于体育游戏的初步引入存在一系列的问题，评价机制的缺乏使得体育游戏的教学效果难以得到有效的反馈，因此，建立完善的评价机制，对于不断改善体育游戏在初中体育教学中存在的问题具有积极意义，也有利于不断完善初中体育教学模式，提升初中体育教学的质量，为素质教育的发展奠定良好的基础。

二、体育游戏在初中体育教学中的实施方略

当前，我国的初中体育教学工作存在种种问题，面对这些问题，我们应该逐个击破，同时兼顾整体的教学目标，在保证初中体育教学方向不变的前提下，通过局部调整提升体育教学的效果，增强体育在我国素质教育中的地位。

1.教师做好准备工作

初中体育教师在进行备课前，要积极调查所教班级学生的特点，了解大部分学生心智的发展情况，根据学生特点设计不同的体育游戏。对于课堂气氛较为沉闷的班级，可以设计“撕名牌”等能带动学生激情的游戏，通过角色分配，使不同学生具备不同的特点，同时组建不同的团队进行比拼，这样通过一个团队的通力协作，不仅可以锻炼学生的身体素质，还可以培养学生之间的感情，活跃班级的人际关系，从而有利于带动学生的情绪，改善班级课堂气氛沉闷的缺点。对于低年级同学，可以降低体育游戏的难度，主要以锻炼学生的身体为目标进行游戏设计，随着年级的增高，体育游戏的难度也应该在不断提升，避免一些小儿科的体育游戏出现在高年级的课堂中，造成高年级学生对体育游戏的“不屑一顾”。

2.体育游戏内容与教学目标形成一致

由于当前很多教师在进行体育游戏设计时忽略了初中体育教学目标，使得体育游戏的最终效果难以达到教学要求，学生的体育素养没有得到有效的提高。因此，在进行体育游戏设计时，初中体育教师首先需要明确其教学目标，在坚持教学目标的前提下，设计与之相适应的体育游戏，例如：本节课的教学目标是提升学生的跳绳技能，因此，在坚持此项目标的前提下，教师可以设计“跳绳比赛”或者“跳绳接力”等活动，将趣味性的元素融入体育教学过程中，改变枯燥的体育技能讲解等教学方式，融教于乐，引入竞争机制，不仅可以启发学生主动学习的积极性，也有利于学生通过互相交流、互相学习最终达到教学目标，这样以来，既保证了初中体育教学的趣味性，也完成了学校设置的教学目标，使学生在快乐中不断提升了体育素养。

3.增大体育游戏的覆盖范围

由于应试教育的影响，很多地区对体育教学的重视程度远远不够，对初中体育教学手段的开发也远远落后，体育游戏在初中体育教学中的应用并不是非常广泛。因此，在今后的教学工作中，初中学校要加大对体育的重视程度，加大对体育教师的培训，鼓励初中体育教师积极探索全新的教学方式，将体育游戏引入初中体育教学活动中，同时，在既存的体育游戏的基础上，根据时代的发展及学生心理、身体的发展，创造出更多与学生相适应的体育游戏，改善当前体育教学不均衡的状态，增大体育游戏在初中体育教学中的覆盖范围，降低不同地区学生心理素质及身体素质发展失衡现象的发生。

【参考文献】

[1]杨龙.初中体育游戏在体育教学中的运用[J].都市家教（上半月），2014.9（5）：142

[2]白丽云.浅析初中体育游戏教学的创造性[J].科技资讯，2012.2（22）：34