如何在高中数学课堂上实施创新教育

任中霞

【摘 要】随着课程改革的推进，原有的课堂“填鸭式”教学策略已经逐步失效，特别是高中数学学习，学生被动的、接受式的学习方式效率低下，不适应新课标的要求。因此，如何在课堂教学中创新教学策略，转变学习方式就非常迫切。而新课标提倡以弘扬人的主动性、独立性为宗旨的学习方式，把学习过程中的发现、探究、体验等认识活动突显出来，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，从而培养学生创新精神和实践能力。

【关键词】高中数学；课堂教学；培养

创新思维指的是在前人认识基础上产生的一种新的观点、新的理念、新的思维，是与众不同的一种看法。高中数学教学课堂上所培养的创新思维，通常指的是思维主体本身的一种特有活动，一般涵盖寻找新事物、发现新规律、创造新方法、解决新问题等思维过程。创新思维是一个人创造力的基础，具备特殊性、批判性。高中数学课程，作为一门理性的学科，是调动学生创新思维能力的最合适科目，因此高中数学教师在进行知识讲解的同时应该将培养学生的创新思维能力作为教学核心目标，在课堂中实施创新教育。

一、调动同学们进行自主学习

创新理念，准确的说其并不是在“被动学习”中形成的，而是在“自主学习”的层面上逐步培养出来的。被动学习的学生只是机械性的接受老师讲解的知识，将知识应用到考试中，取得好成绩，却不能提高自身的能力。自主学习是学生主用进行学习，掌握学习的方法，能将所学习的知识进行深入理解，从而更好的进行应用。教师在增强学生创新理念时，应将自身作为引导学生自主学习的主体，并不知识单纯的进行知识讲解，而是让学生在老师的带领下积极思考、进行创新。将学生带入一种新奇的教学氛围中，让学生对教学内容产生兴趣，从而提高学生自主学习的能力，发挥自身的创新能力。教师要将所要讲解的教学知识贴近学生生活，让学生感觉到知识就在身边，并不是枯燥难懂的，从而调动学生参与进入知识的学习中，发挥自主学习，增强创新思维。教师在讲解新知识时可以用同学们以往学习过的知识进行引入，从而让学生觉得很容易接受，开展自主学习。培养学生的创新意识，调动学生自主学习能力就要在讲解知识时进行适当的引入深度教学，让学生形成对知识的渴望，从而更好的完成教学目标。

二、新的学习方式构建中培养创新

自主学习与创新。作为高中数学教师要充分认识到学生是学习和发展的主体，教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。合作探究与创新。班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体中。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，都是应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。

三、培养学生的创造思维能力

数学学科，作为思维学科，是培养学生创造性思维最合适的学科之一。我们数学教师在教学中要把创造性思维的培养作为数学教学的核心要求。

1.怎样培养学生的创造思维能力

注意培养学生的观察力。观察是信息输入的通道，是思维探索的大门。敏锐的观察力是创造思维的起步器。可以说，没有观察就没有发现，更不能有创造。在课堂中，怎样培养学生的观察力呢？在观察之前，要给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求。然后要在观察中及时指导。要指导学生及时地对观察的结果进行分析总结等。要科学地运用直观教具及现代教学技术，以支持学生对研究的问题做仔细、深入的观察。要努力培养学生浓厚的观察兴趣。注意培养想象力。想象是思维探索的翅膀。在教学中，引导学生进行数学想象，往往能缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会，锻炼数学思维。培养学生的想象力，首先要使学生学好有关的基础知识。其次，新知识的产生除去推理外，常常包含前人的想象因素，因此在教学中应根据教材潜在的因素，创设想象情境，提供想象材料，诱发学生的创造性想象。另外，还应指导学生掌握一些想象的方法，像类比、归纳等。注意培养发散思维。发散思维是指从同一来源材料探求不同答案的思维过程。它具有流畅性、变通性和创造性的特征。加强发散思维能力的训练是培养学生创造思维的重要环节。根据现代心理学的观点，一个人创造能力的大小，一般来说与他的发散思维能力是成正比例的。在教学中，要通过一题多解、一题多变、一题多思等培养学生的发散思维能力。

2.重视解题教学，发展创新思维

创造性思维是人们创造性地解决问题过程中所特有的思维活动。它不仅能揭露客观事物的本质及其内在联系，而且可以产生新颖独特的想法，并能提出创造性的见解。数学教学的最终目的是为了使学生能运用所学的数学知识解决问题。因此，通过解题教学，要让学生在掌握基础知识、基本方法、基本技能的前提下，学会从多个角度提出新颖独特的解决问题的方法，培养他们解决问题的实践能力，发展他们的创新思维，使他们具有敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构以及活跃的灵感等思维素质。

总而言之，在高中数学课堂上实施创新教育，其目的在于增强学生们的创新思维能力，将所学习的知识理论同实际生活相结合。教师在进行创新教育时应大胆摒弃传统教学模式，将学生的主观性、创新性作为教学主体，更好的指导学生进行创新练习，从而成长为符合社会发展的新型人才。因此，在高中数学课堂上实施创新教育是值得广大教学工作者广泛应用的教学模式。

【参考文献】

[1]赵松柱.高中数学教学创新浅谈[J].文理导航（下旬）， 2013

[2]沈国根.高一数学如何有效地“教”与“学”[J].中学数学， 2014