初中化学实验教学有效性刍议

石周华

【摘 要】实验是化学课堂教学的有效方法，是提高学生创新能力和实践能力的重要手段。在初中化学的课堂教学中，教师应当重视化学实验，通过教学模式和教学手段的创新提高学生的实践能力。但是，当前，初中化学实验教学存在教学时间紧张、学校实验设备不足、教育实验技能差和过多依赖多媒体等现象。本文就当前初中化学实验教学存在的问题，探讨在新课程改革背景之下初中化学实验教学有效性的策略。

【关键词】初中化学；实验教学；现状；策略

化学是一门自然科学，化学实验是检验化学原理的重要途径和手段。对于初中阶段的学生而言，他们正处于探索事物的重要阶段，是创新能力和实践能力培养的关键性阶段。初中化学实验作为中学化学教学的一项重要内容，具有激发学生的学习兴趣、培养学生的科学思维、使其养成求真务实的学习态度的作用。因此，在初中化学的教学实践过程中，教师应当重视化学实验，不断促进学生创新能力和实践能力的提升。但是，当前，由于受到经济发展水平和传统应试教育理念的影响，初中化学实验教学还存在很多问题，这些问题的存在，严重影响了学生综合水平的提升。以下，笔者立足于自己多年的初中化学教学实践经验，探讨在新课程改革背景下初中化学实验教学存在的问题及其策略。

一、初中化学实验教学存在的问题

当前，初中化学实验教学存在的问题，一方面源于传统应试教育理念的影响，一方面源于经济发展水平的低下，尤其是对于农村地区的中学而言，实验教学存在的问题更是不言而喻。主要如下：

1.教师对实验教学价值的认识不足

化学是一门以实验为基础的学科。新课程理念强调让学生更多地参与学习体验的过程，让学生在亲身体验与交流中完成知识的获取和技能的习得。现实中，许多教师的新课程理念还较薄弱，对实验教学的价值认识不足，他们往往更重视考试结果与分数，而忽视了学生在学习过程中的发展。在他们看来，只要能把实验过程与原理讲清楚，学生只要记住相关实验现象与结论，在考试中就会答题，就能取得高分数，而不必让学生亲自去做实验。这样的教学理念，对于初中化学实验教学的发展较为不利。

2.实验基础设施不足

俗话说：巧妇难为无米之炊。在初中化学的教学中，教师要想开展实验教学，实验基础设施的配置不可或缺。但是，在实际的教学过程中，很多学校却缺乏必备的实验设施，尤其是对于边远地区的中学而言，实验仪器、实验药品以及先关的实验设施均不足。对于一些简单的实验而言，教师可以通过寻找替代品完成，但对于一些比较复杂的实验，必须建立在实验器材的基础之上，实验设施的匮乏，是导致教师难以开展实验教学的主要原因。

3.演示实验替代了操作实验

在某些中学，如果条件稍好，基本配置了多媒体设备。因此，很多教师在课堂教学中，为了方便，也为了安全，往往都是利用多媒体演示实验的方式替代操作实验。他们习惯于将光盘放进电脑，在屏幕上讲一讲实验过程，让学生看一看屏幕上的实验现象，记一记相关内容，如此就完成了实验教学。殊不知，这种做法使教师轻松，却在很大程度上损害了学生进行化学实验的利益。由于学生无法真实感受到物质发生变化时的色、味、热、声等现象，只凭教师讲述，往往失去了思考的空间。这样的教学模式，和传统的应试教育模式并无不同之处。

二、初中化学教学中如何提高实验教学的有效性

以上，笔者分析了当前初中化学实验教学存在的问题，那么，教师在初中化学的教学中，应当通过怎样的手段提高实验教学的有效性呢？

1.彻底转变教师传统的实验教学思想

针对传统教师对实验教学不重视的教学现状，笔者认为，必须彻底转变教师的教学思想，注重学生对实验的亲身体验。化学实验的各种外部属性，如色、味、态、声、光、热等现象，都要依赖于学生的各种感官感知，并用语言加以准确描述，进而分析概括出物质的相关性质或反应原理。化学教师在教学中要改革实验教学方法，引导学生参与实验设计，增强学生对实验方案的理解，发展学生的实验思维和创新能力；要尽可能组织学生参与到实验的操作与观察过程中，仔细观察实验操作的步骤和产生的现象，准确、规范地描述实验现象，变多听为多做，变多看为多说，变多记为多想，真正将实验赋予学生的学习技能与思维还给学生，促进学生的主动学习。

2.不断强化实验基础设施建设

各级教育单位应加大实验投入，特别是学校应加强化学实验室建设与管理，加强和保障实验仪器与用品的充足配备，形成完善的实验设备配置计划与使用计划，增加经常性投资，以保障化学实验的正常开展。同时，学校应配备具有化学学科知识背景的教师为实验教师，并对实验教师进行相关培训，以保障化学药品会管、化学仪器会用、化学溶液会配、学生实验分辅等，做好课堂教学的后勤工作。对于实验条件确实无法达到实验要求的学校，教师应尽可能因地制宜、就地取材、开发自制实验，以最大可能地保证实验的开设。

3.强化学生的实践操作能力培养

在初中化学实验教学中，演示实验不能代替所有实验，教师应正确、合理地使用多媒体实验。化学实验中的个别实验有一定危险性或污染性，如“一氧化碳还原氧化铜”实验，其中的一氧化碳是剧毒气体，一旦泄漏会造成严重污染；又如“浓硫酸稀释”实验，若将水加入浓硫酸中会造成酸液飞溅，会有很大的危险。对于诸如此类的实验，教师不可能在课堂中演示，但还准备让学生观察、感受和加深印象时，可以使用多媒体中的视频展示，在保证安全的前提下，也让学生认识到有关多知识或技能。

总之，在初中化学的课堂教学中，教师应当重视化学实验，通过教学模式和教学手段的创新提高学生的实践能力。当前，初中化学实验教学存在教师教学理念落后、学校实验设备不足、过多依赖多媒体等现象，针对这些问题，笔者认为，应当不断创新教学模式和教学手段，提高初中化学实验教学的有效性。

【参考文献】

[1]杨仁茂.挖掘和发挥化学实验教学功能的探讨[J].化学教育，2012（10）：65-68

[2]中华人民共和国教育部.义务教育化学课程标准（2011 年版）[S].太原：山西出版传媒集团，2012.2-3