浅谈如何打造初中历史优质课堂

唐大明

【摘 要】打造初中历史高效课堂，是每一位历史教师都想达到的目标。历史课程改革要求教师改变教学方式，树立以学生为主体的教学观念，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生营造一个兴趣盎然的好环境，激发学生学习历史的兴趣。高效课堂是初中历史教育教学的最高境界。教师要不断提升自己的能力，构建高效优质的教学课堂。

【关键词】初中历史；高效课堂；构建

当前，我国的青少年学生人数锐减，生源减少，学校招生受到严重影响，教育教学质量严重下滑，教育教学质量应怎么抓？这是摆在我们教育工作首面前的新课题？如何打造有效课堂、高效课堂和卓越课堂呢？

一、在学生源大幅度减少的情况下，如何提高教育教学质量呢

目前，全国青少年学生生源少，素质差，意志弱。小班教学，势在必行。如何适应当前形式，如何提高教育教学质量呢？这是摆在我们老师面前的严重问题。培养学生良好的学习习惯——抓基础。新生一踏入初中大门，我们就培养学生树立远大理想，打好基础，当学生上第一堂课时，我们就问学生，你们到学校来干啥？长大了干什么呀？怎样才能实现自己的理想呢？打好基础呢？那就得从0做起，从我做起，从现在做起，一步一个脚印，脚踏实地，夯实基础，才能建立起高楼大厦；否则，就功亏一溃，前功尽弃。于是，学生就脚踏实地，实实在在地做学问，一丝不苟地求学，踏踏实实地学习，步步为营，他们掌握了牢固的基础知识，为建造高楼大厦打好了坚实的基础。培养学生学习的主动积极，勤学好问的习惯。外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用，充分调动学生的自觉性、主动性、积极性、探究性。让他们自己用脑去想，用手去拿，用心去悟。敏而好学，不耻下问。启动他们的内燃机，让学生去思考、去探索、去研究。从而使学生主动积极，勤奋好学。提高课堂艺术，激发学生兴趣，增强学生能力。老师必须备好课，上好课，使课堂真正成为优质课，从而激发学生兴趣，热爱各门学科。历史课内容繁多，上下几千年，纵横几万里，涉及面较广，如何化繁为简，化难为易，深入浅出地讲解课文，让学生在45分钟内领会教学意图，掌握所学知识。通过观看一些优秀教师的教学视频以及自己的实践，我觉得要教好一堂课应该在趣、实两字上下苦功夫。

二、如何打造有效课堂、高效课堂和卓越课堂

课堂教育是向学生正确传授知识，培养技能，提高素质的途径。为何提高教学质量，打造有效课堂呢？又如何打造有效课堂呢？就是要求学生首先要通读全文，写出课文的提纲，重点语句，还要查阅与本课相关的资料，更要阅读与本课相佑证的知识点，拓展有理，有力的知识面，找出中心句，寻找关键词，归纳出中心思想，段落大意。然后，老师再传授知识，练练技能，训导综合能力。最后，让学生进行实践，从而达到有效课堂的目的。那就及广积而薄发，拓开知识面，收集大量的知识，博览群书，查阅相关的资料。譬如，查《南方经济的发展》文的建业，就是“建康”，就是当今南京，南京是政治、经济、文化、军事等多方的中心，是枢纽，是一个重要的城市，查了建业，就知道了这是悠久历史，是政治、经济、文化、军事、矿业的文化重城。如查“都江堰”它是政治、经济、文化、科技的中心，它的历史价值十分重要，也是劳动人民智慧的结晶。向有经验的人学习，吸取精华，去其糟粕，去粗取精，去伪成真，收到高效课堂的效果。如何打造卓越课堂呢？就是让学生开动脑筋，自己动手去拿，去提取知识的精髓，去捕捉知识的精华，去抓住知识的重点，再将学生分成四个组，让他们充分的阅读课文，对课文有一个充分了解，熟悉，融会贯通的过程，能悟出其中的观点、主张、意见、建议。然后让各组的同学分析、概括、总结这堂课所学的知识，最后，由成绩优秀的学生主笔，写出本课所学的知识点、重点、难点、中心句、关键句，整理清楚，疏理明白，就是一堂卓越课。在教学过程中，教师可以根据不同章节的特点，采用不同的教学方式。只有准备多种教学方案，我们才能做到优化选择的目的，在最合适的课程选择最合适的教学方式。在我们以前的教学模式中，就是简单的形式，老师在上面讲课，学生们在下面听讲。这样的讲课方式使得老师取代了学生们的主体地位，在这样的教导下并不能使得学生们的学习主动性得到充分的发挥。因此，随着时代的发展，社会的进步，各种新颖的教学方式被运用到历史课堂教学中，才能够取到令人可喜的效果。教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互沟通、相互补充。在这个过程中，老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念。从而达到共识，实现教学相长和共同发展。通过开展高效课堂教学活动，根据学生的接受知识特点。我在上课时让学生充分阅读教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，积极回答有关问题，然后由学生自己给于点评，不全面的进行补充，发挥学生学习的主动性，同学共同探讨、教师步步引申，让学生在知识生活海洋里尽情地畅游。使他们强烈的求知欲得到极大的满足，学习兴趣愈来愈浓，课堂教学气氛浓厚，记忆深刻，效果十分明显。

三、运用多媒体，构建历史高效课堂

运用多媒体计算机辅助历史教学，可让学生从声、形、色、图等方面去感受历史、了解历史、发现历史、理解历史，会给历史课堂教学带来生机与活力，提高课堂效率，培养学生的创新精神和实践能力。例如，在讲《笫二次世界大战的扩大和转折》时，莫斯科战役录像，太平洋战场地图、日军偷袭珍珠港图片、莫斯科红场图片、中途岛录像、德军进攻斯大林格勒地图、苏军反攻地图、斯大林格勒录像等素材通过多媒体计算机进行显示。利用多媒体计算机的综合信息的功能，可以利用视听互动的功能，通过大量的文字、图片、声音、影视资料等素材，能有序地、生动地展示各个直观素材，学生都被电脑屏幕的画面深深感染了。同时，创设一种与课堂内容相适应的气氛，使学生产生身临其境的感觉，调动学生学习的积极性，大大提高学习成绩。

四、引导学生关注社会，构建历史高效课堂

历史是一种智慧，可以鉴往知来。我们的先人在不断吸纳、创造和丰富历史文化的同时，也使人类从愚昧、野蛮走向了进步、文明。在讲授历史知识时，我尽量结合现实中一些国内、国际社会现象、具体事例进行讲解，让学生更容易理解和接受。比如“南京大屠杀”，是要了解日本帝国主义在侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行，在学这一课之前，我给学生布置作业，上网查看有关南京大屠杀资料，及钓鱼岛事件，结合课本知识谈感悟。由于钓鱼岛事件这半年来吵得沸沸扬扬，每一位学生都深有感触，所以课堂效果很好，学生也易于接受，提高了学生学习积极性，培养了学生关注社会，关注世界和平的责任感。

总之，要提高教育教学质量，要打造优质课堂，就要博览群书，收集大量有用的知识，丰富课堂内容，调动学生的自觉性、主动性、积极性、探究性，使课堂形成群言堂，随心所欲，畅所欲言，课堂就会沸腾起来了。

【参考文献】

[1]王芳.《中学时代：理论版》，2014（4）：175-175