主动引领创新学习

陈丽

【摘 要】数学的教学改革创新历来是极受关注的，尤其是职业学校的数学教学改革。本文从职业学校数学教学的实际入手，分析学生的实际状况，从调动学生学习数学的积极性方面提出几点教学方法，在实际教学中起到了较好的作用。

【关键词】创新；平等；关注；认知；互动

中等职业学校的学生，在初中阶段文化课的基础比较差，针对此情，教师应从激发学生的学习态度入手，激发学生的学习兴趣，因材施教，使教师教、学生学相辅相成，构建良好的学习环境，让职业学校数学教学有新的创意和突破。

一、分层次教学

所谓分层次教学，就是运用心理学的相关原理，根据学生的个体差异，根据教学大纲和教材的要求及学生不同的知识基础和接受能力，设计多层次的教学目标，运用不同的教学方法进行教学，从而使全体学生都能在原有的基础上学有所得，使学生学习数学的潜能达到最大程度的发挥的教学组织形式。

分层次教学的目标大体是：学习困难的学生能够掌握教材最基础的知识，具有初步的知识技能，基本完成课堂教学的学习任务；中间类型的学生能够较好的掌握基础知识和基本技能，能独立思考，具有一定的分析问题和解决问题的能力；基础比较好的学生则要求进一步拓宽视野，发展思维，提高能力，创造性的完成学习任务。本人在教学时，依据大纲内容深入了解学生实际，根据实际情况，再反复专研教材结构、知识层次的基础上，对不同层次的学生提出不同的要求，体现出因材施教的原则。

二、主动式学习

伟大的教育家陶行知先生提出“教学合一”的教育观，并在教育实践中具体实施。教师应当树立以学生为主体，教师为主导的教学观，课堂上充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习动机，转变学生的学习态度，重新唤起学生的学习兴趣，让他们带着浓烈的兴趣参与到数学教学的全部过程中来，经过自己的思维活动和努力探索获取新知识，掌握新知识，运用新知识。

在数学教学中，教师要充当“领路人”，“一切从学生发展的角度出发”这样一个高度，将数学教学视为提高人的发展素质的一种方式，学生的主动学习是学生在认识中学、在理解中学、在掌握中学、在运用中学的过程。在平时的教学过程中，我们要根据不同的教学内容、教学目标、教学计划等，结合学生的身心发展特点选用不同的教学方法，因材施教，努力创设一种愿意学，想要学、主动去学的教学氛围和情境，精心设计教学过程的各个环节。在课堂上给予学生平等、友好、无条件的积极关注，让学生学会自主探索、合作学习、实际操作，进而提高学生的学习兴趣。让学生充分发表自己的意见和观点。久而久之，学生潜移默化的体会到学习的乐趣，激发了学习数学的兴趣，增强了求知欲，觉得数学不再是那些简单枯燥、乏味、令人讨厌的公式、符号等，从主观认识上变“被动学习”为“主动学习”。

三、积极参与，变单一为互动

传统意义上的数学教学，忽视了学生主动参与的过程，强调的仅仅是知识的传授，教师“统治课堂”可谓表现的淋漓尽致，课堂教学方法绝大多数为讲授法（本人并没有认为讲授法已经过时），学生的学习基本上是听讲、模仿、训练、加强记忆、巩固知识。因此，学习是一个被动的接受知识，强化记忆的过程，忽视了学生在学习过程中的主观能动性，使学生觉得学习数学枯燥无味，没有什么实用价值，认为就是做几道题，应付考试而已。因此，新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，实际上是要求学生主动的参与，形成互动式教学。这就要求教师改变传统的单一的教学方法，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等的对话与交流，给予积极的无条件的关注。过去由于教师控制整个教学环节的方式被打破。师生关系也不仅仅是“授受关系”，而是以情感交流为纽带，以态度为媒介，以互动为手段的多位一体的教学方式。教师的作用不再是去填充，而是点燃。

师生互动的教学活动是对学习本质认识不断深化的必然结果。包括心理上的、数学上的、认知上的、情感上的、意志上的等等，针对学生的提出问题给予适当引导、帮助，更好更有效的在师生互动的过程中帮助学生构建和发展认知结构，共同分享彼此的经验，交流彼此的感情、观念和理念，来寻求学习数学的共同目标。让学生成为学习的主角，成为知识的探索者。点燃学生学习数学的兴趣点。让学生真正体会到学习数学的乐趣，进而主动参与到数学学习中来。

四、活学活用，学为所用

在数学教学中，教师要引导学生领悟数学不是枯燥无味的符号，没有实际意义，而是“源于生活，又服务生活”的道理。数学不是简单的符号，它有丰富的内涵，博大而精深。一位著名的数学家曾说：“数学教师的首要责任是尽其一切可能来发展学生的解决问题的能力。”可见学知识是为了用知识，活的知识才是真正的知识。

比如我在讲授“数据收集与分析”这节课时，让学生统计我校各个年级各个班级学生人数及男女生人数，收集学生零用钱的花费情况等，在学生运用数学知识解决问题的同时，也学会了调查，可谓一箭双雕。从零钱的使用情况培养学生节约意识。经常这样训练，不仅让学生了解一些生活常识，还使学生深刻的认识数学对于我们生活有多么重要，学数学多么的有意义，它的价值是无可比拟的，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“为了学习而学习知识”为“为了应用知识而学习知识”。

五、采用现代化教育技术手段教学

自本世纪伊始，人类便进入了信息化时代，以计算机和网络为核心的现代教育技术突飞猛进，目前我们正在接受的现代教育技术的继续教育，使我们的教育由粉笔、教材、黑板的课堂教学模式走向多媒体教学时代，由讲授型教学向创新型教学发展。在数学的教学过程中，多媒体教学会给数学学习带来划时代的革命。教师可以利用计算机的人机对话以及融声音、图片、文字于一体的认知环境优势，使电脑、网络技术成为数学学习的重要手段之一，而且这种学习方式必将演变成为学生学习方式的主流这是传统的教学所无法达到的。

总之，面对新世纪新课程改革的挑战，我们教师必须转变教育观念，树立终身学习的理念，突破传统观念的束缚，开拓创新，锐意进取，密切关注数学教学的新动态，努力将数学教学与社会生活实践相结合，帮助学生掌握新的学习方式方法，引导数学教学的新思路、新潮流。我想这也是我国新课程改革中教师所要肩负起的一项艰巨而伟大的历史使命。切实转变职业学校学生学习数学学习方式，使学生能够在将来的生活中体验到学习数学给他们带来的益处，并且在社会生活中学会运用数学知识，把在职业学校中学到的数学学习方式变成他们终身受益的宝贵财富。

【参考文献】

[1]林崇德.《中学生心理学》，中国轻工业出版社，2013

[2]《数学学习法》，（中学版）新世界出版社，2001

[3]《提高职高数学教学质量的措施》，浙江职业技术教育通讯，1999

[4]罗增儒，李文铭.《数学教学论》，陕西师范大学出版社，2006