探析信息技术与高中历史教学的整合

陈俊武

【摘 要】当前，我国已经全面进入信息化时代。在科学技术迅猛发展的社会背景下，信息技术与课堂教学的整合已经成为教育体制改革和发展的必然趋势。在高中历史课堂教学中，教师也应当立足于时代发展的前沿，将信息技术与高中历史课堂教学有机整合起来，实现高中历史课堂教学改革的又好又快发展。本文立足于信息技术与高中历史教学整合存在的问题，探讨相应的策略。

【关键词】信息技术；高中历史；问题；整合策略

应试教育在我国已经有数千年的历史。在应试教育体制下，学生的创新能力和探索能力受到极大的制约。为了改变传统应试教育存在的问题，当前，素质教育和新课程改革不断发展，促进了中国教育体制的不断改革。高中历史作为高中阶段一门重要的基础性课程，对帮助学生了解中国历史的发展历史，培养学生的爱国主义情感具有积极的作用。在信息化的社会背景下，高中历史教师应当注重课堂教学的改革和创新，将信息技术与高中历史课堂教学有机整合起来，实现高中历史课堂教学的不断发展和进步。

一、当前高中历史课堂教学存在的问题

历史教学是素质教育的重要组成部分。高中历史课堂教学的目的，是为了让学生立足于历史唯物主义的角度对人类社会的发展历史进行一个详细的了解，旨在培养学生的历史意识和历史情感，不断提升学生的文化内涵与人文素养，弘扬中华民族传统民族文化，促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观。但是，当前，高中历史课堂教学中还存在很多问题。

首先，由于历史课程本身所具有的特殊性，使得很多教师在课堂教学中，秉承严谨的科学态度，给学生讲解历史进程，历史事件，教师很难在教学模式和教学方法上有所创新。传统落后的课堂教学模式和教学理念，使得高中历史课堂教学显得枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣，严重影响了高中历史课堂教学的效率。

其次，很多教师受到高考压力的影响，在课堂教学中，只是一味地给学生传授知识，让学生死记硬背相关的历史事件和历史条约，学生在死记硬背的过程中，囫囵吞枣，并没有将相关的历史知识消化为自己的知识，从而导致一个不好的现象：那就是学生一旦考试过后，对所有学习的知识和内容都会忘记得一干二净。虽然学生在考试的过程中取得了良好的考试成绩，但这样的学习效果并不是所有人都愿意看到的，也不利于学生综合素质的提升。

第三，在高中历史与信息技术整合的过程中，很多教师由于自身的因素，尤其是对于一些资历较老的教师，思想观念难以转变，或是由于受到自身综合素质的影响，如教师不会制作多媒体课件等，使得信息技术与高中历史的整合并没有取得良好的效果。

二、信息技术与高中历史课堂教学整合的重要性分析

从以上的分析我们可以看出，当前，在高中历史教学中，教师的教学模式和教学手段难以得到有效的改革和创新。因此，强化信息技术与高中历史课堂教学的整合至关重要，它是促进高中历史课堂教学改革和发展的重要举措。信息技术与高中历史课程进行有效的整合，可以改变传统历史教学过程中面临的困境，教师可以通过信息技术为学生提供更加丰富的历史教学资料，将枯燥的历史内容通过多样化的形式生动地呈现在学生面前，增加历史课堂的互动性。学生也可以通过历史教学专题网站等信息技术形式，自主学习历史知识，寻找历史相关资料，这样学生就有了参与历史课堂互动的资本，能够就课堂上的历史问题与教师进行深层次的建设性的交流，让历史的课堂不再是“一言堂”而变得百花齐放、百家争鸣，把历史的学习真正变成一种走在历史潮流前线的研究性学习。高中历史教学过程中可以利用现代化的信息技术手段，提升学生对于历史学习的兴趣，避免学生觉得历史课程枯燥乏味，引导学生以积极的热情投入到历史学习之中。由此可见，信息技术与高中历史课堂教学的整合，具有很多积极的意义。

三、信息技术与高中历史课堂教学整合的策略

在高中历史的课堂教学中，信息技术的整合具有很多有效的策略。主要如下：

1.利用信息技术渗透案例教学

在传统的高中历史课堂教学中，教师的教学往往是给学生讲解一些干巴巴的历史条款，难以将历史再现，更难以激发学生的学习兴趣。而信息技术在高中历史教学中的运用，可以有效地改变这样的教学现状。教师在课堂教学中，可以利用信息技术融入案例教学，通过活生生的案例教学，让学生在学生历史事件的过程中不再感觉到枯燥乏味。教师亦可借助多媒体技术，给学生播放一些历史事件的视频材料，让静态的文字变成动态的视频，更多地刺激学生的感官和情感，提高学生的学习效率。

2.利用信息技术创设教学情境

情境教学法是当前比较实用的一种教学模式，它是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。在高中历史的教学中，教师可以利用信息技术，创设教学情境。如教师在给学生讲解抗日战争的历史故事时，可以在课堂教学中给学生播放一些日本帝国主义侵华期间所作所为的图片、视频，激发学生的情感，让学生身临其境般地感受日本帝国主义的滔天罪行，教师借机给学生讲解战争发生的背景、中国军民团结抗战史实、中国抗日战争在世界反法西斯战争中的地位和作用等进行演示，帮助学生通过“深感其受”，引导学生形成正确的价值观、人生观、历史观，很自然地实现了情感态度和价值观的教育。

总之，在高中历史的教学中，信息技术的整合与运用，可以从根本上改变传统枯燥乏味的高中历史课堂教学模式，使课堂教学变得更加生动有趣，从根本上激发学生的学习兴趣，不断提高高中历史课堂教学的效率，培养学生良好的爱国主义情感，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

【参考文献】

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[2]文晓霞.交互式电子白板环境下的高中历史教学研究[D].武汉：华中师范大学，2012

[3]郭玉保.新课改形势下高中历史史料教学研究[D].大连：辽宁师范大学，2012