小学语文教学存在的问题及对策

徐菊兰

【关键词】 语文教学；问题；对策

【中图分类号】 G623.2

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）07—0084—01

小学教育是义务教育的第一个阶段，也是小学生成长与发展的关键阶段。从整体角度分析，伴随着近几年素质教育的不断深入推进，小学语文教育面临着重大挑战与机遇，传统的应试考试模式逐渐被打破，取而代之的是小学生听说读写能力的培养以及实践能力的培养。但是，小学语文教学受到外界因素与内在环境的影响，教育质量有所阻碍，存在诸多问题。下面，笔者结合对小学语文教学的认识与了解，尝试性分析其中存在的问题，提出改进对策。

一、小学语文教学中存在的问题

1.学生地位没有突出。伴随着新课标的深入发展，小学语文教学需要转变传统的教学模式，创新教学内容。但是从当前小学语文教学现状来看，仍旧有很多教师过分重视知识的传授，在课堂上处于主体地位，学生被动地接受知识。这种模式下，学生没有机会开口发言，整节课的氛围比较沉闷，学生的学习积极性不高，久而久之抑制了学生思维能力的发展。

2.教师备课效果欠佳。在小学语文教学中，语文教师的备课情况关系到课程进行得顺利与否。但是很多语文教师对备课工作不重视，只是按照相关参考资料进行教学，没有针对教材内容进行深入研究，这在一定程度上导致整个课堂的教学效率比较低下。除此之外，部分语文教师所开展的备课行为是依据学生的整体而产生的，并不会根据学生的学习差异与特点制定不同的计划与任务，致使无法提高学生的学习水平。

3.教学方法不合理。现如今很多语文教学所采取的方法比较单一，甚至农村地区的语文教师利用一支粉笔、一块黑板、一本教材便上一节课。另外，由于受到应试教学的影响，很多教师仅仅机械地为学生介绍课文内容、作者信息，并没有深入文章内部进行探索，这种单一的教学方法导致学生学习兴趣的下降。

4.与社会实践有所脱离。要想真正促进学生的全面发展，仅仅依靠课堂教学是远远不够的。很多教师并没有认识到语文教学的重要性，没有将语文教学与社会实践进行整合，在日常生活中仍然让学生多做习题、加强测试。这种教学方式虽然会让学生取得良好的成绩，但是无法真正提高学生的语文素养以及对生活的认识与了解。

二、改进小学语文教学的对策

1.提高学生的主体地位。在传统语文教学之中，教师是课堂的主宰，也是课堂的主体人员，学生学习比较被动，无法真正掌握语文知识，甚至部分学生会对学习语文有所厌恶。针对这种现象，需要谨遵新课改的发展需求，积极提高学生的主体地位，使学生成为学习的主人，敢于开口说话，拉近学生与教师之间的距离，建立良好的师生关系。

2.教师要做好备课工作。小学语文教师在备课时，不能仅仅利用参考资料，还需要对教材内容进行深入了解，积极提高自身的教学水平。同时，语文教师还应根据学生的个体差异，学生学习的特点、态度以及兴趣爱好进行研究，以激发学生对语文学习的兴趣与爱好。另外，语文教师还要根据学生的学习成绩，制定不同的教学计划与学习任务，让每一位学生都能掌握语文知识，爱上语文学习。

3.科学合理地使用多媒体。目前，在科学技术的不断发展下，多媒体技术已经成为课堂教学中不可或缺的工具。多媒体的利用能够提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，能够形象地将问题与内容进行展现。但是值得注意的是，语文教师要科学、合理地使用多媒体工具，根据教学内容为学生展示图片，或者播放与教学内容相关的视频、动画等，以此用来提高学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。

4.增强学生的社会实践。在21世纪，课堂学习已经不是学生学习语文的唯一途径。要想真正提高学生的学习成绩，增强学生的语文素养，单纯依靠课堂学习是远远不够的。语文教师要让学生走出课堂，走出学校，参与社会实践活动，提高学生对语文知识的应用。还要鼓励学生对日常生活中所遇到的现象进行记录，将自己的所思所想进行记录，让学生能够在社会实践活动中提高自己的能力，增强对语文知识的理解。

综上所述，小学语文教学是当前小学阶段的重要内容。小学语文教学由于受到诸多因素的影响，会出现各种问题，要想真正解决这一问题，需要从全局出发，从整体出发，对问题进行剖析，并积极改善教学方法，提高学生主体地位，增强学生学习能力，提高学生的社会实践能力。

编辑：马德佳