微课在中职“计算机应用基础”课程教学中的应用探讨

朱智嵘

摘要：随着信息与通讯技术迅猛发展，与当前广泛应用的社交软件一样，微课也具有十分广阔的教育应用前景。剖析了中职“计算机应用基础”课程的教学与实践现状，在研究中职计算机应用基础教学改革的基本情况之后，简明扼要地讲解了微课的概念以及特点并探讨研究了微课在中职“计算机应用基础”中的实践应用。

关键词：微课 计算机应用基础 教学应用

微课作为一种新的教育教学方式，以它自身优点，既提高了教师教学效率，又激发了学生的学习兴趣，提高学习效率，获得双赢的局面。我将微课引入到中职“计算机应用基础”教学实践应用当中，取得了可喜的教学效果。

一、微课的概念与特点

1.微课的概念。所谓微课，就是根据学校教育教学实践的课程要求下，以教学视频为主体，记录下教师在课上或课下的教学过程或是在教学中围绕某一主要知识点热展开的教学环节的全过程。课堂教学视频是微课的主体、也是核心，此外，微课中还包括一些与教学主题相关的辅助性教学资源，这些教学资源和教学视频互补，共同完善微课系统。

2.微课的特点：（1）主题较突出、内容具体化。微课本身具有明确的教学重点与教学任务目标。它的主题非常突出，在十几分钟时间内能够围绕一个主题的某一知识点进行各种论述，俗话说“浓缩的才是精华”，尽管微课的时间短，但其主题鲜明、突出，可以把其内容讲的更精确、更具体，不易忽略知识点，并且它的教学内容经过了反复挑选，极具意义，可以多快好省的完成教学任务并提高学生学习兴趣，极具效率。（2）教师主创性大、提高学生学习趣味。对于微课，它的主创性极大，因为主动权在任意教师手中，它们可以任意发挥他们的教学水平，充分发挥想象，趣味创作，不用再受思想上的束缚，只需记得完成教学任务的目标即可。利用微课在短时间内进行教学，既抓住了学生的认真学习时间段，也利用有趣的创作，提高了学生的学习积极性，能够让他们自觉走进课堂，主动学习。（3）教学时间短。这是微课最突出的一个特点，现代人的生活节奏很快，这一特点正好完全适应现代人的快的生活节奏，所以微课能够适应社会潮流，成为一种流行教学形式。通常来说课例片段的时长通常为5到8分钟，长的为10分钟，这正好符合学生的学习规律，让学生更有效率的学习；同时由于微课时间短，资源容量小，这就可以让学习者充分利用时间，如在等餐途中，上下班途中，上课途中，放学路上等，积少成多，最后成果显著。

二、中职“计算机应用基础”课程的教学实践现状

1.学生受教育程度差距大。由于城市与农村的贫富差距，导致教育教学资源设备的不同。城市里的学生由于从小受到的教育水平较高，对计算机操作能力比较强，能很快适应并且大多习惯于微课的讲解，而农村中的学生由于教学设备对的稀缺，接触计算机的机会较少，对计算机的操作就比较陌生，在学习过程中可能比较吃力，由于学生的基础不同，所讲解的内容可能有些同学跟不上节奏，有些学生觉得过于简单，这就给微课教学加大了难度。

2.教学手段单一。现在的教师很多未掌握微课的开发技术和应用方法，学校没有有具体措施倡导创新教学手段，他们通常习惯于使用经典传统的课堂录像模式，教师在教学实践中类型单一，通常都是教师在上面讲，学生在下面听，教学方法手段陈旧，没有新意，掌握不住学生的兴趣点，重复的循环模式，只会陷入一个教学的死循环。

3.学生学习目标不明确。在学业上，许多学生报考专业比较随意，没有考虑到专业的前景等，缺乏对专业的理解与认知。有些是成绩不理想，成绩没有达到其高中要求又想获得更高的学历而就读于中职院校，他们没有学习明确目标，只是为了拿到文凭。还有的学生理想多且远，没有准确实际的目标来激励自己。

三、微课在“计算机应用基础”课程教育教学中的应用实践

笔者在分析了中职院校学生的学习特点及教学环境特征之后，根据自身多年的教育教学经验，又与相关同事探讨了中职计算机应用基础课程教学，以Excel中的Rank排序函数为例，探究微课在“计算机应用基础”课程教学中的实践应用。

1.课实施分层教学，激发学生学习兴趣。因为中职生个体教育水平不同，加大了微课形式教学的难度，难以实现人才培养的目标，所以分层教学就成为重点。由于微课可以暂停播放、重复播放视频，而且能精细讲解知识点，这就能把学生分层，也可有时间让它们相互探讨，缩小差距，灵活安排学生学习。

2.做好微课教学设计，改变教学手段单一现象。（1）设置教育教学内容。现在对于电子表格Excel制作是每个学生的必修课程，而对Excel函数的学习更是本章重点难点疑点，本节以Rank排序函数作为微课的教学内容举例说明。（2）设定教育教学目标。在课前我先带动气氛，设立的教学目标是完成班级学生成绩的综合排名和最佳进步奖的排比，带动课堂气氛，激发他们的学习兴趣，使他们记住怎样使用Rank排序函数。（3）设计教育教学活动。

在这次我把微课运用到课堂上，穿插于传统教学中，播放出几个小的课例片段，片段精细生动的讲解了Excel排序函数的知识点，重点难点学生轻松掌握。伴随着我的讲解，既转换了学生的思维，又抓住了学生的注意力，还提高了学习效率。与此同时，对于基础相对较差的同学，可以重复播放微课片段，保证了每一位学生都能听懂学会。

3.学生树立了明确的目标。就目前我国中职计算机教学现状来说，教师受传统教学思维影响比较严重，教学氛围枯燥无味的背景下，微课将原本枯燥无味的知识变成视频、图片及动画等有趣、有吸引力的东西，使原本枯燥、乏味、无趣的教学内容变得生动、有趣、简单易懂，使理解的东西变得充满趣味，更好的激发了学生的好奇心，提高学习的兴趣，满足他们对不同学科的个性化学习，并且微课学习时间短，刚好抓住了学生的注意力，让学生们多快好省的熟悉并掌握计算机文化基础知识和技巧，因此，对于学生学习目标不明确的现象，微课的教学方式把学生拉回了课堂，使他们熟悉了专业定位，使学生结合自身情况树立明确的目标。另外，教师也要结合学生实际情况，制定出适合学生们健康发展的有效措施，从而能够使学生们明白当前的学习目标和目的，为学生们今后实现更好地发展奠定良好的基础。

4.微课的实践应用。随着时代的进步，微时代悄然来临，人们对微作品越来越感兴趣。因此，我将微作品作为“计算机应用基础”的课堂前奏，引入一小部分，为了满足一些学生的需要，我将课件及微作品共享到课堂服务器中，以便学生更方便地掌握知识。另外，我将其他的重点函数，做成一个系列化的课程，变成了一个专题，并在教学中进行实验，在函数的综合应用实践测试中，学生在微课教学中所取得的成绩高于其他形式的教学学生成绩，并且与相同专业其他班学生测试成绩相比，更具优势。

四、结语

综上所述，在现在的信息时代，只有更好地掌握计算机应用技能，才能顺应时代发展潮流。微课，简单明了传递知识，让教师省时省力，也更容易让学生接受，它虽然是一个短而小的视频，但也有环节上的完整与严密，小而精是他的特色之处，它是在教学实践当中不断发展的，是在广大中职学生的需求下而生长的，在我们的“计算机应用基础”课程教学中合理应用微课，能大大提高学习效率。

参考文献：

[1]朱小平.中职计算机应用基础教学改革概况[J].职教论坛，2015，（03）.

[2]金燕.探讨中职计算机应用基础课程教学[J].科教导刊，2015，（05）.

[3]耿秀云.浅议中职计算机应用基础课程的教学改革[J].品牌，2015，（02）.