初中语文思维教育的开展策略研究

王琳妹

摘要：21世纪，随着教育教学内容的不断深化，教学目标也不单单停留在传统的知识传授，而更在乎的是学生的综合素质的拓展，思维及创新能力的发展。所以，为了实现学生语文成绩的飞跃性提升，思维教育的开展将成为语文课堂的主要指导思想。思维和知识是不可分割的，二者相辅相成，相互促进。尤其像语文这样基础性的学科，它在一定程度上决定着学生对其他学科内容的理解方式。所以，思维是初中生智能提高的中心。

关键词：初中语文 思维教育 策略研究

一、初中语文思维教育开展的策略

1.适应现代教育发展理念。目前，“以人为本”的教育理念是教育改革的重点。所以，开展语文教育思维的前提就要遵守现代的教育发展理念。全面调动学生的主体性，让学生在语文课堂的学习中发挥其主观能动性。教师在初中语文思维教育的过程中，要引导学生思维能力的发展，不仅将学生看作是知识的接受者，同时要将学生视为思维的发展者。教师要采取有效的思维教育方式，而这种思维教育方式应该有利于发挥、展现初中生的主体性。

2.顺应初中生的身心发展特点。初中这一教育阶段对于学生身心的发展是非常重要的。因为初中生在这一时期，不仅面临着外界环境的改变，从小学瞬间跨越到初中，他们需要面对知识层次上发生的改变，还要适应教师较为“宽松”的教育方式。再者，从学生的年龄特征来分析，初中生在这一阶段的叛逆是“势不可挡”的。但是，也正是由于这一时期他们的身心发展特点，他们的思维能力是发展的最好阶段，此时学生的好奇心驱使他们勇敢的创新。

3.符合自然及人文社会的发展要求。当前的素质教育是整个教育的核心。所谓的人文社会并不是一个空壳子，同时，语文教育也不能凌驾于学生一味的题海战术之上，只让学生采用传统的死记硬背这样的学习方式，这是当前的一个教学误区。如何提高学生的语文素质，首先就得了解自然及人文社会的发展要求，并在此基础上进行战略性研究。

二、初中语文思维教育开展的方法及途径

1.开设语文知识、技能活动。从初中生的身心发展特点来看，初中生急于将自己掌握的知识付诸于实践当中。所以，教师要满足学生这一要求，并注重将这一特点发挥到极致。比如，教师适时地开设一些语文知识、技能活动。争取在这样的活动中让学生能应用课堂知识内容，发表自己的看法及观点。具体到某一语文课文的角色扮演，体会课文中人物的心理变化，这样的实践就能让学生融入自己的理解。进而，进一步提升语文课堂教学质量。从长远角度来看，学生的思维能力也有了自由发挥的空间。活动之后，师生之间、生生之间、都要交流心得体会，这样可以增强学生语言感受能力、拓宽学生的视野范围，激发学生的思维创造力。

2.提供自由、轻松的环境。语文这样的学科，本身就具有开放性。这是发展思维能力的一个重要的出发点。而且，初中生的需要的是一个相对宽松的，自由的发展空间。建立愉悦的教学情境，使学生和老师能在轻松的氛围中，激发自己的大脑神经。借用分析型的思维，逐渐深入了解课文的创作背景，并能赋予自己的理解，建立一个最佳的逻辑思维神经网络。这样的环境可以激发学生的积极性、主动性、创造性，进一步感受作者的创作思想，与此同时，理清作者的思路以及感受作者使用的语言技巧。这种思维教育是新课改下初中语文教学大纲所必需的，它能够在阅读课文的过程中从本质上质疑，并做出合理的逻辑推理判断及验证。使学生们能够尽力去想大脑中产生的各种疑问，使学生在不断的 探索中渐渐地培养其思维能力。

3.结合生活写真素材。其实，语文还是一门来源于生活得一门学科。各种言语理论是建立在生活中的。我们知道，许多著名的文学作品都是以丰富的生活素材做基准的。教师在语文教学的过程中，要结合一些生活写真，逐渐积累学生的素材储备，这样可以培养学生的情感、陶冶学生的情操、增强学生思维辩证能力等等。让学生能自觉的与作品之间建立一种共鸣，换句话就是开发自己的思维。由此可见，教师在组织语文学习活动时，必须紧密联系实际以及课堂内容，细心设计，合理化开展，以更好地提高初中生思维能力和综合素质。

4.植入情感因素及幽默艺术。教师在课堂教学过程中，要充分利用初中语文这一学科特点。因为语文作为一门以文字来表达情意的学科，它极力要求教师的教学语言要富有情感，教师要将自己的身心融入到整个教学情境中，这样才能与学生架起一座情感想通的桥梁，激发学生的情感，触动学生的心灵。

三、初中语文思维教育开展的意义

1.促进学生综合能力的提高。目前，根据教育教学的改革，教育目的被赋予更高层次的要求。从初中语文教育的模式来看，教师更加注重学生逻辑思维的开发。语文课程可以培养学生正确的世界观、人生观、价值观，尤其是对是非观念认识不清的初中学生更为重要。语文课程中的情意因素可以丰富学生的思想感情，为学生的理解提供了一个导向性的作用。让学生逐渐在语言积累中丰富语感，发展思维。在学习的整个过程中，培养阅读能力、写作能力、口语交际能力以及自身的人文素养。语文知识技能活动，更是让学生有运用知识的能力，让他们懂得创新，逐渐成为有主见，有修养的人才。这对综合素质的提升是很有帮助的。

2.有利于创造力的激发。语文教育的基本特点在于其课程具有丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深远的。然而，缺乏创造力已经是社会发展、科技进步的一大阻力。所以，培养富有创造力的一代就必须将现代的教育思想“嫁接”到新一代的学生身上，让学生有自己的思想，敢于去发现，去创造。所以，初中语文教育思维的开展是非常重要的。

3.加强语文教育中的人文教育。从学生的身心发育这一方面考虑，“初中”这一阶段是教育的黄金阶段。学生正处于青春叛逆期，一些思想概念的形成将对以后的成长是有很大影响的，所以，此情况下的人文教育是相当有必要的。有效的克服心理上的不适应，让他们利用理性的思维协调好与他人的关系，以及处理好自身与家庭和社会的关系。这对学生追求个人道德和精神的自我完善是很有帮助的。

四、影响初中语文思维教育开展的因素

1.传统教育理念的影响。学生思维理念的形成在很大程度上是受家庭和学校环境的影响的。教师和家长的教育方式直接影响到学生思维能力的开发。但是，由于当前传统教育理念的束缚，老师和家长并不能做到民主、开放。所以，孩子们的创造性思维将无形中收到约束。同时，学生也是社会人，他们的思维必然受到他们所生存的外部环境及社会文化之影响。

2.教育教学条件及设施的影响。在初中语文思维教育的开展方法和途径中，语文知识技能活动占据了很重要的地位。这说明思维教育的一大亮点就是来源于实践活动中。学生能在具体的自身体验中感受着思维的变化。但是，由于大多数学校的教育教学条件并不成熟，各方面的设施也并不完善。所以，经常开展一系列的技能活动是不太现实的。

3.受个体生长发育的影响。从个体内部的生理条件考虑，影响初中语文思维教育开展的一个重要因素，就是人脑的活动形式。由于学生个体之间的差异，人脑的信息加工能力，储存信息的能力是不一样的。所以，他们的思维开发能力也是不一样的。

五、小结

初中语文教学以语文课堂思维培育为基本目标，着重启发与培养学生的思维能力和综合素质。对于初中这个特殊阶段而言，开发学生的思维能力对其未来的发展有很大的影响。教师要遵循学生的身心发展特点，不断探索更好的教育方法，充分利用初中语文的优势，争取为社会培养出拥有创新精神的科学性人才。