新教学模式下的英语课堂教学情景对话初探

马艳霞

摘 要：新教学模式与传统教学模式相比，发生了很大变化，这些变化不仅仅体现在课堂教学的模式、风格方面，还体现在教师和学生的角色和地位上。英语课堂新教学模式是顺应新课改应运而生的，随着初中英语教学的不断改进以及广大英语教学工作者所做出的诸多努力，初中英语课堂教学实效性获得了有效提升。针对情景对话教学模式在初中英语课堂教学中的应用，对这一模式进行了简单介绍，并且对如何开展情景教学提出了相应的建议。

关键词：对话教学；实际案例；设计练习

情景对话教学模式是将情景教学和对话教学结合起来的一种综合型教学模式，初中英语学习是学生打基础的重要阶段，此阶段学习的知识和培养的语感，对今后的学习都有着重要的作用，运用情景对话教学模式开展英语教学，能够有效调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，提升课堂教学的效率。英语教学由四个基本点组成：听、说、读、写。这四个要素在英语学习中是缺一不可、至关重要的，情景对话教学能够将情景对话互动贯穿在英语教学的各个环节，让学生能够对不同学习内容开展灵活的学习和运用。那么，在实际教学中如何开展情景对话教学，我有以下几点认识。

一、开展有重点、有层次的情景对话教学

初中英语情景对话教学，需要根据学生的实际学习情况来开展，形成有重点、有层次的教学体系，这样才能够保证学生能够更好地吸收课堂上讲授的知识，教师开展教学也变得更加有效率，使教学内容能够更加充分、透彻地传递给学生。

例如，教师可以根据课程知识内容，结合语言素材为学生营造相应的教学情境，让学生处于一种低压力、放松的状态下，让学生自然而然被带入到情境中，主动地开口进行对话，激发学生的思维。教师要保证情境对话教学的重点性、层次性，就要从对话设计方面入手，为不同类型的学生布置有区别的对话任务，让学生在对话练习中实现自我语言运用能力的提升，有针对性地进行对话练习，能够更加贴合学生的学习实际，让学生能够更好地接收信息。教师还可以运用一些实际生活中的生动案例，引入到情景对话教学中，突出学生学习的重点，从情景对话学习中掌握扎实的词汇和语法知识。

二、引入实际案例，删繁就简

英语学习应该优先选取纯正的英美素材作为学习材料，教师通过设计教学情境开展教学，能够让学生深化对英美文化的理解，能够在文化熏陶的背景下，更好地开展对话练习，并且熟练运用到实际生活中。例如，聚会对话用语练习，由于聚会形式在美国相当常见，且主题丰富多样，生日聚会是非常普遍的，所以教师可以通过播放与生日聚会相关的影像资料，让学生在情景中学习对话用语，通过真实的情景来调动学生的对话学习积极性。

情景的作用是直观地将语言训练内容展现在学生面前，而且现代化教室能够为情景教学提供诸多便利，例如多媒体设备，信息技术的运用能够很好地帮助学生快速理解和掌握情景中所包含的要点。

三、设计练习，巩固情景对话学习

学习和消化之后需要练习加以巩固，通过情景对话学习，学生的听、说、读、写能力都得到了相应提升，学生在对话中所学到的知识以及沟通技巧都需要通过进一步练习与巩固。因此，根据对话内容设计一些练习显得非常重要，教师在设计练习题目时应该坚持多题型、多主题、多角度的原则。教师可以设计一些特定情景的练习，例如补全对话、逻辑排序，通过学生做练习题的巩固，熟练掌握对话练习的结构，对话时能够更加舒畅自如。在听说能力巩固的情况下，让学生进行写作的练习，教师可以给出一些单词，让学生进行句式转换的练习，或者给出引导句子让学生写作论文，围绕所给句子的主体进行写作训练。写作练习可以依据可拓展性分为短文写作和长文写作，让学生在对话的基础上对语句进行延伸，这样的写作既能锻炼学生的写作能力，又切合实际。听、说、读、写全方位练习巩固到位，学生对于对话的掌握程度也能够有很大提升，学生的学习积极性也会得到相应提高，这给教师的教学减轻了不少负担，提高学生对话学习的效率。

情景对话教学是一种高效的课堂教学方法，教师在课堂上应该结合课堂教学实际情况，结合学生的学习能力和特长，开展不同形式、有层次的教学，充分突出学生在对话教学中的主体地位，让学生对自己感兴趣的话题和内容开展自主学习，增强初中英语学习的实用性和真实性，激发学生的学习热情。同时，教师和学生双方应该就对话学习的实际效果进行沟通，以沟通促进学生对知识的理解，通过沟通促进情景对话教学的高效实行，学生在学习中遇到的问题应该及时求助于教师进行解决，教师应该充分发挥好课堂引导者的作用，为学生的学习进行更多的指导，通过情景对话课堂的学习，激发学生的兴趣和热情，让英语课堂变得更加妙趣横生，不断提升英语课堂的教学质量，并在此基础上不断探索其他有效的教学方法，运用到英语课堂中。

参考文献：

施海燕.英语情景会话教学设计之我见[J].语数外学习：英语教育，2013（7）.

·编辑 孙玲娟