发挥学生主体性 构建高效数学课堂

盛廷均

摘 要：“学生是数学学习的主人”是课改基本理念，也是构建高效数学课堂的重要指导思想，更是促使学生健全发展的保障。所以，为了构建出高效的小学数学课堂，也为了提升学生的数学素养，更为了锻炼学生的数学学习能力，教师要转变灌输式的教学思想，要通过组织多种教学活动来发挥学生的主体性，进而使学生在主动求知和自主探索中成为数学课堂的主人，同时，也为高效数学课堂的顺利实现打下坚实的基础。

关键词：小学数学；自主活动；小组讨论；直观教学法

小学阶段是为学生深入学习打基础的关键阶段，也是保护学生长久的学习兴趣，提高学生综合数学素养的重要阶段。所以，教师要充分发挥学生的主体性，进而在构建高效数学课堂的同时，也为学生数学素养的形成做好保障工作。因此，本文就从以下几个方面入手对如何发挥学生的课堂主体性，如何构建高效的数学课堂进行论述，以为学生数学学习能力的提高做好基础性工作。

一、自主学习活动下的高效数学课堂

自主学习活动是发挥学生主体性，提高学生数学课堂参与度的重要方面，也是高效数学课堂顺利实现的有效方式，所以，在凸显学生的课堂主体性，在展现数学课程价值的同时，也要鼓励学生进行自主学习，进而使学生在自主求知和互相交流中轻松地掌握基本的数学知识，同时，也为学生良好学习习惯的养成做好保障工作。

例如，在教学“2、5、3的倍数特征”时，为了构建出高效的数学课堂，也为了提高学生的数学课堂参与度，更为了构建出自主的数学活动，在本节课的教学时，我组织学生明确本节课的学习目标，即：掌握2、5、3的倍数特征，培养学生的观察能力等，之后，组织学生带着目标，把2、5、3的倍数列出，并观察这些数字之间的关系来掌握2、5、3的倍数特征，之后，我还组织学生对相关练习题进行了解答，如，是3的倍数，也是2的倍数的最大两位数是96，最小三位数是_____等，之后，我在针对本节课的重难点进行有针对性的讲解和点拨，这样的过程不仅能够确保高效数学课堂顺利实现，提高学生的学习效率，而且对学生课堂主体性的发挥，对学生自主学习能力的提高都有着密切的联系。所以，在实际教学过程中，教师要有效地组织自主学习活动，要确保学生在自主学习中体会到学习带来的乐趣，进而也为学生数感的形成做好奠基工作。

二、小组讨论活动下的高效数学课堂

小组讨论活动是加强生生之间交流的有效方式之一，也是拓展学生思维、提高学生学习质量的重要方式之一。可是，作为一线数学教师，要想真正发挥该方法的核心思想，做好分组工作就成为第一步，之后，就是创设有效的问题思考情境、理论知识探究情境来引导学生在小组讨论中掌握知识、锻炼能力，同时，也能帮助学生突破课堂的重难点，进而也有助于学生的健全发展。

例如，在教学“三角形”的相关知识时，为了发挥学生的主动性，也为了提高学生的数学学习能力，在本节课的教学时，我组织学生以小组为单位对下面的几个问题进行思考：

（1）等腰三角形一定是锐角三角形？

（2）等边三角形一定是锐角三角形？

（3）钝角三角形中不可能会存在两个钝角？

（4）锐角三角形中不可能会存在三个锐角？

……

组织学生以小组为单位对上述的问题进行思考和讨论，这样的过程不仅能够帮助学生更好地理解三角形的种类，理解三角形之间的关系等，而且对提高学生的学习效率，对高效数学课堂的顺利实现起着非常重要的作用。

三、直观教学活动下的高效数学课堂

直观教学活动是为了将抽象的知识形象化，是为了活跃课堂气氛，使学生在视觉的冲击下找到学习的乐趣，进而提高学生的数学学习质量，使学生在自主学习中掌握基本的数学知识，同时，也有助于高效数学课堂顺利实现，对学生的发展也起着不可替代的作用。

例如，在教学“长方体和正方体”中的“展开图”时，为了将直观的课堂展示给学生，也为了保护学生的学习兴趣，在教学时，我借助多媒体向学生展示了正方体和长方体的三维立体图，目的就是让学生在直观的数学学习中掌握基本数学知识，提高学生的理解能力，而且形象的课堂也能推动学生进行自主学习，进而使学生在主动求知中掌握基本的数学知识，同时也能帮助学生养成良好的学习习惯。

总之，在素质教育思想的影响下，教师要转变教育教学思想，要认识到学生自主学习能力的培养和提高对高效数学课堂的实现产生的影响，要通过组织多种活动来激发学生的数学学习热情，使学生在轻松的环境中自主地参与到数学课堂，同时也能确保课程价值最大化实现。

参考文献：

何英.培养学生的自主学习能力，构建小学数学高效课堂[J].中国校外教育：中旬，2014（6）.

编辑 王团兰