浅谈手指拼读法在小学英语教学中的有效融入

王丽娜

摘 要：21世纪是一个全面发展的时代，教师要跟国际接轨，顺应潮流，创新改革，真正做到从学生的角度出发，将小学生学习英语“死记硬背”方法渐渐摒弃，通过新的教学方法——指拼读法，让小学生在快乐中学习英语，这种方法简单、有趣、可操作性强，学生富有成就感。与此同时，结合小学生的特点和新课标要求，可以在每堂英语课中贯穿运用，真正做到节节运用，贯穿整个小学阶段。

关键词：小学英语教学；手指法；自然拼读法

一、自然拼读法的背景

1.自然拼读法的含义

自然拼读法最早出现在以英语为母语的国家，也叫直接拼读法（Phonics）。其目的是让孩子学习英语读音与拼字，增强阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。英语本身是一种拼音语言，字母拼写本身的规律决定了英语单词的发音。近些年，自然拼读教学法在中国的小学阶段逐渐开展起来，学生的学习兴趣非常高，这种方法也得到了家长的大力支持。在小学阶段，它主要是通过让孩子学习26个字母的正确发音和46种字母组合在单词中的发音规律，初步建立字母与字母自然发音之间的联系，最终的目标是学生能够做到“见词能拼，见词会读，听音会写”。

2.字母有身份，高效拼读，提高兴趣

根据小学生的认知规律和自然拼读法的知识结构，我们进行音素教学和拼读教学，首先让学生了解并且知道26个字母的正确发音，为了增加学习英语的趣味性，我给26个字母建立一个趣味王国，每个字母各司其职，如，字母a是国王，e是警察，t是和尚等，学生学得不亦乐乎，根据艾宾浩斯记忆曲线和小学生的特点，在初学时期，可以运用小故事，加深记忆，力争在每堂英语课中运用起来，久而久之，学生形成了一种学习习惯和记忆习惯，达到事半功倍的效果。当学生掌握了字母发音，就可以进行拼读教学。小学生能够流利地拼读单词，这为他们今后的英语阅读和口语能力的培养奠定了良好的基础。拼读的教学由简到难，先可以进行两个音的拼读训练，如：c-a-ca；b-e-be；f-a-fa等等。根据循序渐进的原则，再进行三个音的拼读训练，如：c-a-t-cat；b-e-d-bed；f-a-t-fat等。最后慢慢过渡到多音节词的拼读。在这个基础上，适时进行阅读教学，是提高英语能力的好方法，可以让学生多接触绘本故事，慢慢拼读，提高他们对英语学习的兴趣。

3.建立字母组合故事，增加趣味性

在拼读教学中，对于字母组合，我们可以在自然拼读的基础上，对每一个组合建立一个趣味小故事，例如，ai和ay，我们都知道它的读音是[ei]，可是如何能让学生掌握，便是一个十分重要的问题，我们可以这样告诉学生：字母a是国王，字母i和字母y是豆芽菜姐妹，他们长得瘦高瘦高的。国王陛下对臣民们不好，所以豆芽菜姐妹i和y要刺杀国王，但是刺杀国王不是一件容易的事情，所以豆芽菜姐妹i和y轻而易举被国王拿下了。然而，国王a说，我今天心情不错，就不刺杀你们了，从今以后你们跟着我，但是不能再说话，所以就构成了组合ai和ay，这个组合只有国王能说话，国王a的字母音读作[ei]，所以ai和ay读作[ei]。这样的讲故事方法便于小学生理解，通过运用此方法，可以提高小学生学习英语的兴趣，让学生在快乐中学习，在学习中快乐。

二、合理使用手指拼读法教学

1.手指拼读法的含义

在小学英语教学中，经过实践研究发现，自然拼读法是最行之有效并且适合小学生学习的方法。结合我阐述的给字母组合建立趣味性故事，使英语的学习充满趣味性。在这个基础上，可以运用手指法，让学生在学习英语的过程中充分动起来。在英语教学中，我们总是直接根据单词划分音节，这种方法比较直观，但是对于小学生比较空洞，通过手指拼读法，有助于帮助学生明白每个字母和音节都是会发音的，也让学生对单词的构造有了更直观的了解。这种方法很简单，根据英语字母和组合在单词中的发音，依次伸出手指，最后拼读出来。这种方法不仅能让小学生在运用自然拼读法的基础上学会英语，更重要的是符合小学生的学情和特点，让他们能够在英语学习中动静结合，真正提高趣味性，在快乐中学习英语。如：c-a-t-cat，可以让学生依次伸出三根手指，边说出每个字母的读音，边伸出手指，最后拼到一起，念出cat这个单词；再如：c-oa-t-coat，oa是字母组合，可以让学生依次伸出三根手指，边说每个字母的读音，边伸出手指，最后拼读出来，大声念出coat这个单词。这种学习方法，不仅最大限度地让学生学会了拼读，更为重要的是，提高了学生的自信心，使他们有强烈的成就感，越来越喜欢英语。

2.结合新课标，使手指法走向成熟化

新课标提出，基础教育阶段英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。在小学阶段，我们应该从小学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导实践、体验的学习模式，学生在学习中乐于参与，而教师寓教于乐，共同成长。小学英语教学多以游戏、多媒体、故事为载体、在手指拼读教学的过程中，静中有动，动中有静，层层递进，手脑并用，主动式学习，学生获得成就感，为将来更深层次的英语学习打下牢固的基础。

小学生在学习英语的最初阶段就要树立自信心，培养学习兴趣，我们应当适时摒弃传统的学习模式，与时俱进，引入新的教学方法，让学生成为最大的受益者。在小学阶段，手指拼读法的有效融入为枯燥的英语学习带来了光明，英语本身就是一种拼音语言，我们应该充分利用拼读的规律，循序渐进，做到“见其型，知其音；听其音，知其型”。从小学阶段开始，理解并运用手指拼读法，依据新课标，将学生从死记硬背的英语模式中解脱出来，快乐学习，健康成长。

参考文献：

刘彦臻.小学英语教学策略研究[D].广西师范大学，2002.

编辑 李建军