高中音乐教学中的情感教育策略浅析

刘夏菲

摘 要：音乐属于一种情感艺术，能真实的反应人们生活，表达人们的思想感情，主要源泉为人们日常生活中的喜怒哀乐。人们在培养自身审美情趣和高尚情趣时音乐占据重要地位，可显著提高人们自身修养。针对该种现象的出现，高中音乐教学不仅能让学生获得一定的音乐知识，同时还能提高学生的情操。基于高中生面临很大的学习压力，因此，情感教育融入到音乐教学中可以让学生树立正确的人生观，并提高学生的审美能力等。

关键词：高中音乐教学；情感教育；策略

一、前言

音乐教学属于一种艺术情感教育，换言之，音乐教学为一种通过音乐方式来学习的自身情感教学。音乐教师在对学生进行教学时不能单纯的照本宣科，应将情感教育穿插到其中，让学生能通过音乐正确表达思想感情。同时，音乐教师在进行音乐教学中，通过巧妙的音乐教学方式促使学生积极学习和激发学生表达情感，便于拉近师生之间的距离，最终达到共鸣。目前，高中音乐教学中，缺乏情感表达为普遍现象，严重的学校出现形式化音乐教学现象，个别高中甚至将音乐教学取消，更不用提音乐情感教育。针对该种现象的出现，音乐教师应端正自身态度，并将情感教育很好的融入到音乐教学中，通过外界条件为学生营造良好的音乐情感教育环境。

二、教师情感的发挥

在采用情感教育措施展开音乐教学时，音乐教师应将自身情感发挥到良好状态，并将热情投入到音乐教学中，让情感教育真正的融入到音乐教学中，起到一定的情感效应，便于激发学生积极地表达自身情感。另外，音乐教师在采用情感教育措施给学生讲解音乐知识时应具备一定的心理素质和相应的专业素养，欣赏专业艺术作品时具备一定的审美力，能很好的认知文艺作品。音乐教师在进行音乐教学前，应做好相应的准备工作，全面深刻的了解艺术家的情感流露以及隐含寓意等。音乐教师也只有在上课前做好充分的准备才能更好的培养学生的音乐情感，引导学生正确表达自身思想情感等。

作为一个能够很好的欣赏音乐作品的教师，在课堂上为学生传授着艺术审美力和艺术情感，在引导学生深刻全面了解文艺作品时，传授学生该文艺作品作家的相应情感，并在此基础上提高学生自身情感领悟能力。因此，音乐教师在对学生进行音乐教学时，应掌控好自身情感，教学过程需要时能够科学合理的表达出来，并引导学生培养一定的情感。除此之外，音乐教师还可以通过巧妙的艺术感染力和形象等熏陶学生的情感，进而最大程度的表现音乐情感内涵。

三、高中音乐教学中情感教育策略

1.多形式结合激发学生情感

基于音乐作品自身特点，学生在进行音乐学习时应将聆听、演唱、练习和朗读等几种方式结合在一起，除此之外还应加入一定的音乐情感教育。学生课堂上认真聆听、情感演唱，课下反复练习和激情的朗读等，均为音乐学习的关键，能有效的培养学生生动形象思维能力，提高学生创新能力，最终使学生真正的陶冶艺术情操。

音乐教学为一种聆听的艺术教学，对培养学生艺术内在情感具有直接作用。除此之外，音乐教师还应引导学生聆听音乐，让学生自己感悟艺术作品中的情感，体会不同音乐之美，并了解艺术平作家的艺术创作情感。通过上述过程，学生能更好的领会音乐艺术情感和提高自身欣赏艺术水平能力。学生在音乐教师的引导下静心领会音乐艺术，能深入感受艺术作品的丰富感情和意境。除此之外，音乐教师通过形象化和生动化的教学方法可以更好的丰富艺术作品创作背景、意图等，增强师生鉴赏艺术力和审美力等。音乐教师在采用情感教育措施进行音乐教学时，可通过在线网络倾听、运用多媒体技术适时播放音频或是在线图像文字等相关方法和教学工具，让学生全方位的了解作品。

2.构建良好课堂氛围

良好的教学环境对于激发学生的学习兴趣有很大的帮助，因此，在实际教学中，教师可以结合教学内容、学生具体情况，合理的利用多媒体技术构建良好的课堂氛围，从而全面激发学生的积极主动性，提高学生对音乐的学习热情，促进学生艺术审美能力的提高。在教学过程中，教师应该改变传统的单一、枯燥的课堂教学模式，利用各种具有感染力的教学辅助工具，将音乐艺术的情感传递出来，构建一个健康的音乐学习氛围。例如教师在讲解《美丽的草原》时，教师可以首先利用多媒体，将宽广、美丽的草原风貌展现在学生面前，让学生更加直接、形象的了解草原风情，从而激发学生对草原的向往情怀，当学生沉迷于草原风景中后，教师可以为学生讲解歌曲《美丽的夏牧场》的背景，并引导学生了解哈萨克民族音乐文化，培养学生良好的民族音乐情怀，当学生萨克民族音乐有一定的了解后，教师可以利用多媒体为学生播放一边歌曲《美丽的夏牧场》，激发学生的歌唱热情，这样教师就构建出一个良好的歌唱教学氛围，为接下来教学活动的开展打下了良好的基础。

3.为艺术表演提供便利条件

高中学具有灵活性、表达欲强和个性化等特点，因此，教师应为学生提供便利的条件，并组织学生进行活跃性的集体活动，利用高中生表达欲强的特点，为高中生提供充分展现自我的舞台，便于学生内心感情得到充分发泄。音乐教学是因为动态化的艺术表演而出现的，伴随着音乐音律的跃动，音乐教学真正融入到音乐情感场景中。音乐教师通过音乐情感教学措施进行音乐教学，不仅能有效培养学生艺术情感，同时，还能增强学生展现自身音乐美信心，最终获得一定的艺术鉴赏能力和艺术美感。

四、总结

在高中音乐教学中，注重情感教育能培养学生良好的情感和音乐素质，因此，在实际教学中，教师要特别注重情感教育策略的应用，从而有效地促进学生的全面发展，实现素质教育。

参考文献：

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（作者单位：陕西省商州区中学）