小学语文教育中的课程创新探究

张敏

摘 要：语文的学习不仅能帮助学生学习其他科目知识，还能促进学生的素质发展。小学是学生学习的基础阶段，对学生以后的成长和学习都有很大的帮助。所以，在实际的小学语文教学活动中，教师应该重视小学语文教学，小学语文课堂是学生学习知识的主要平台。所以，如何创新小学语文课堂的教学成为众多语文教学工作者关注的焦点。

关键词：小学语文；课程创新；主体地位

随着新课改的深入，小学语文课堂也越来越受到语文教师的重视，真正的语文课堂应该是体现学生主体地位的民主和谐的课堂。所以，如何创新小学语文课堂，提高学生学习效率已经成为小学语文教师关注的焦点，就此本文与读者对小学语文教育中的课程创新进行共同探讨。

一、当前小学语文教育课程的现状

课程创新是指教师通过改变教学方式，创建以学生为本，培养学生综合素质教育的教学方式。当前我国教育体系强调的是素质教育，因此，教师应该注重课程创新，采用灵活的教学方式培养学生的创新思维和语文综合实践能力。但是目前小学语文教育中课程教学的现状并不理想，很多教师在课堂上仍然采用传统的教学模式，使课堂学习气氛低落，学生学习积极性不高。而且很多教师不注重凸显学生的主体地位，使得学生仍是被动接受知识。

二、如何做到小学语文教育中的课程创新

1.教师应该鼓励学生积极发问，促进课程创新

小学阶段的学生正处于好奇心比较重的年纪，所以，教师在课堂上应该多鼓励学生发现问题并提出问题，这是培养创造性思维发散的过程。鼓励学生多提问能充分调动学生学习的积极性，而且也能促进学生的全面发展，更重要的是能激活小学语文课堂。

在实际教学过程中，教师应该结合教材内容和学生实际采用合理的教学方式鼓励学生发现问题、分析问题。如，在小学语文《生命桥》的学习中，教师可以给学生展示一些羚羊活动的图片并配上音乐，先让学生观察图片、聆听音乐，然后再对学生进行引导式教学，进而让学生谈谈在观看图片后对羚羊有什么印象，并说明为什么。而后教师再向学生展示猎人追赶羚羊的图片直到羚羊被逼到了悬崖边。这个时候教师可以再引导学生进行思考：“如果是你，有什么办法可以帮助它们呢？”通过这种创新课堂的教学方式，可以激发学生学习的兴趣，而且还能让学生积极参与到学习中。

2.教师应该创新教学方式，激活语文课堂

传统的教学模式并不能适应时代的发展，尤其随着新课改的推行，以学生为本的教学理念逐渐深入各个科目的教学活动中。所以，在实际的语文教学活动中，教师应该注意采用合适的教学方式调动学生学习的积极性，使学生能够充分发挥自己的主观能动性，从而达到提高学生学习效率的教学目标。

比如，在教学《草原》一课时，教师可以先揭示课堂教学主题：在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙古族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都活灵活现地写了下来。然后教师向学生展示一些有关草原风景的图片，让学生直观感受草原雄伟壮阔的景色。随即教师再播放课文朗读的录音，让学生在听的过程中注意感受文章内涵。通过上述例子，可以看出创新教学模式能够激活语文课堂，所以，教师在教学过程应该摒弃传统的灌输知识模式，为学生量身打造一套符合学生实际和教材内容的教学模式。

3.教师应该体现学生的主体地位，促进课堂创新

新型的语文课堂应该是以学生为主体，突出学生主体地位的教学课堂。因此，在教学中，教师应该注意发挥学生的主观能动性。

比如，在教学《蚂蚱和蝈蝈》一节时，教师在课堂教学中可以让学生说说：“如果你是悠闲自得的蝈蝈，你会怎样嘲笑蚂蚁？”可能有的学生会说：“我会笑它们是笨蛋。”有的说：“傻瓜快到大树下乘凉吧。”……无论是什么样的话都是来自学生内心的真实想法，教师都应该给予鼓励和肯定。这样在课堂教学中，学生就能积极参与到语文学习中。

又如，在教学《小草和大树》时，教师可以让学生充分发挥想象：如果你是夏洛蒂勃朗特，在成名之后，应对那些曾经嘲笑你的人说些什么？教师可以让学生自由交流、发言。在这个过程中，教师应该注意这个问题带有一定的客观性，即使学生的回答有些偏激，教师也不要批评，应该积极引导学生。通过上述这两种教学方式，学生不仅能够畅所欲言，还能充分发挥自己的主观能动性。

综上所述，小学语文课程的创新不仅能够促进学生的全面发展，还能培养学生的综合应用能力，所以，教师在语文教学活动中，应该注意采用灵活的教学模式创新语文课程，这不仅是新课改发展的客观要求，也是小学语文教学体系深入推行的必然结果。

参考文献：

[1]苏兰芳.小学语文课程资源的开发和利用[D].西北师范大学，2007.

[2]王敬章.以学生为本：创新小学语文课程的教学设计[J].课程教育研究，2014（13）：37.

编辑 李琴芳