学会自我认知，开发大学生领导潜能

王潇

摘 要：自我认知是认知心理学（cognitive psychology）领域中的一个重要概念，它使个体通过了解自己、了解他人以及了解周边环境的相似点和不同点，并学会正确处理三者之间的关系，为解决某一问题寻找答案的过程。大学生学会自我认知，对自身领导潜能的开发具有重要的指导意义。

关键词：自我认知；领导潜能；开发

领导力不是先天的，而是后天培养的。领导力的开发对于大学生价值观养成以及沟通能力、组织能力、协调能力、人际交往能力等都发挥着重要作用，有利于人的全面发展。自我认知使个体可以通过认识自己、开发自己和塑造自己的方式开发自身的领导潜能。

一、自我认知对开发大学生领导潜能的影响

目前在心理学领域对自我认识还没有统一的定义，包梅斯徳（R.F.Baumeister，1998）提出个体对自己的认识以及在此基础上的评价随着个体的发展和社会经验的增长而逐渐建立起来。可以看出，自我认知是对当下的自我的思想和行为的准确把握和评价。大学生的领导潜能是指领导力作为一种大学生本来就具有的通过后天培养的能力。“大学阶段可谓培养领导素质的‘关键期，领导价值观往往在这个阶段形成，领导潜能也往往在这个阶段得到开发，如果在这个阶段对大学生加以引导，势必可以对领导人才的成长速度和质量产生积极影响。”而“自我认知作为个体价值维度，在领导力发展的社会改变模型中是一个最为基本的价值（a fundamental value），是实现所有其他价值的必要条件。”大学生作为已有独立思想且即将步入社会的一类人群，只有正确的了解自己、了解他人、了解团体，规范自己的行为，正确处理自己与他人和团体之间的关系，才能提高自身的影响力。

二、利用自我认知，开发领导潜能

（一）认识自己，为领导力的潜能开发奠定基础

大学生领导力教育首先要解决的就是大学生认识自己的问题。首先，发现自我是一个以周围人为参照物，通过相互比较发现自己与别人的不同和相似之处来确定自我身份的过程。领导活动是一种团队活动，作为领导者是团队活动的引路人，要想获得成员的认同，就必须明确自己在团队中的定位、自己与团队成员之间的关系。其次，“领导力意味着自我发现，意味着从自身的特质中获取更多的产出。”（Hass&Tamarkin，1992，p.6）了解自身的知识能力是实现领导力实践有效性的前提，发现自身优点是成功的关键，在领导活动中要想在团队中有感召力就必须有威信力，让别人相信自己的优势。在任何情况下，优点和缺点是一并存在，所谓“人无完人”。在领导活动中亦是如此，面对自身缺点我们要做的不是将缺点转化为优点，而是要学会管理缺点，不让缺点外露成为前进路上的绊脚石。

（二）开发自己，学会积极运用自身特点

在对自己的知识能力、优点和缺点有了正确认识后，要正确对待，学会积极运用。要有正确的自我观念，即自尊和自信。在树立自尊的过程中，要正确把握适度的原则，懂得“凡事皆有度，过犹不及”的道理。在培养领导力的过程中，只有拥有了正确的自尊观念才能对自身潜在的领导能力有正确认识，知道什么该做，能做什么，如何去做。自信是指在正确认识自我优点和缺点的基础上，自己相信自己的能力。领导活动在一定程度上是一种有共同目标的团队活动，遇到困难和障碍是不可避免的，可能存在别人的误解、客观上的阻碍等，这时就需要我们正确对待，通过自身优势的发挥和缺点的管理相信自己的同时，提升他人的信任感，让别人也再次相信你有能力解决问题。将自己的价值观和道德准则落实到实践中，无论是领导者还是追随者在不同的情境中会受主客观的影响会面对多重的选项，理性地作出选择对领导目标的实现起着正确的导向作用，同时也会让同伴觉得你是值得信赖的人。

（三）塑造自己，提高自我认同感

正确价值观的树立是实现完善自身和获取他人认可的有效途径，有利于在符合自我要求和他人要求两个方面提升认同感。价值观是人们（包括个体的人和社会的人）对价值和价值关系所持的立场、观点和态度的总和，是关于价值的概念系统（黄希庭，1999；石海兵，2007）。“大学生还处在人生观和价值观的形成期，积极培育和践行社会主义核心价值观，是高校的首要任务，大学生领导力教育的核心是价值观。”在一个群体中，要将自身的价值充分体现出来就需要塑造领导力的身份，这会有助于正确定位自己，提高自我认同感。因此要学会如何做人，树立良好的自我形象，在团队中提高非权力的影响力，通过自己的正确价值观提升人格魅力以获得威信力，从而使得周围愿意与你为伍追求共同的愿景。

每个人都具有领导潜能，而要成为一名领导者或者想提升自身的领导能力，首先要学会认识自己，发现自己与别人的不同，正确处理与周围环境的关系，发觉自己的优点和缺点，并了解自己将来要成为怎样的人，并做好规划。其次要学会开发自己，正确对待自身的优点和缺点，争取达到更高层次的自尊，并相信自己；使自己变得平静，找到理想的自我。最后要学会塑造自己，树立正确的价值观，提升人格魅力；正确对待积极反馈的同时，不断反思。这些都表明了个体可以通过自我认知来开发自身领导潜能，从而实现全面发展。

参考文献：

[1]（美）格里格（Gerrig，R.J.），（美）津巴多（Zimbardo，P.G.）著；王垒、王等译.心理学与生活[M].北京：人民邮电出版社，2003：10.

[2]岳宝华.大学生自我认知发展和完善的途径探析[J].山西高等学校社会科学学报，2010，22（5）：96.

[3]房欲飞.美国高校大学生领导教育研究[D].上海：华东师范大学博士论文，2008：15.

[4]陶思亮.中国大学生领导力发展与教育模型研究[D].上海：华东师范大学博士论文，2014：65.

[5]（美）考米维斯等著；马海龙等译.大学生领导力[M].北京：中国人民大学出版社，2014：63.

[6]转引自王惠玉.大学生价值观现状调查研究—以甘肃部分高校为例[D].甘肃：兰州交通大学，2012：14.

[7]张智强.大学生领导力教育的价值取向研究[J].思想理论教育.2015（02）：96.

（作者单位：华东政法大学）