简约背景下的初中数学课堂有效教学探究

房朝军

摘 要：传统的初中数学课堂教学，过于追求知识传授，加重了课堂教学目标、内容等，使得课堂教学结构呈现出了超负荷的现象，这不利于学生综合技能和综合素养的形成和发展。针对这一现象，教育界提出了简约课堂教学模式，倡导教师整合教学内容、教学过程等，以精来刺激学生的思维，引导学生自主探究知识，打造高效课堂。该文对简约背景下如何实现初中数学课堂有效教学进行了分析。

关键词：简约；初中数学；有效教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）23-0130-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.081

初中数学教学中，教师为了追求成绩，硬性地让学生记忆公式，背诵原则等，将整堂课安排得满满当当，甚至占用学生的课下时间强化数学学习等，使得初中数学课堂教学呈现出了“繁重”的现象。在这种情况下，简约化教学应运而生。简约化课堂教学是2006年许卫兵老师提出的，其核心不是简化教学内容而是精炼教学内容，即“教学设计与实践上的高度概括性，这种概括不是一般理解意义上的简单、空洞，而是以简洁、清晰、精练、完美的外在形式具体地表达丰富的思想内涵”，这样更便于学生自主学习，有利于实现有效教学。在此，笔者结合自己多年的教学经验，粗略谈一下简约背景下初中数学课堂有效教学的实施策略。

一、制定简约的教学目标

教学目标是实现有效教学的首要条件，它有着指引线的作用，是引导学生自主学习以及完成教学任务的导航线。因此，教学目标的制定应该切合实际，围绕学生来进行规划，同时还要符合大纲要求。传统教学中，教师过于注重知识的传授，制定了较多的教学目标，导致学生眼花缭乱，教师教学吃力。简约教学要求教师将教学目标简约化，即结合新课程标准，围绕学生，以三个维度为基准来设置教学目标，要求目标简洁、明确。

如学习“菱形的判定（4）”时，笔者将教学目标制定如下：

1.结合菱形的定义，引导学生探究并证明四边形是菱形的条件，培养学生的自主探究能力。

2.能够运用已经学过的数学知识分析和了解菱形的性质和判定定理。

3.能够独立运用菱形判定定理解决问题，强化自我思维的多元化发展。

这三个简洁的教学目标概括了整个教学的重点和难点，循序渐进地引导了学生，让学生明白了如何去学习、实践等，有助于学生更全面、自主地学习数学，进而为实现有效教学奠定了基础。

二、组建简约的教学内容

受应试教育的影响，初中数学课堂教学中教师较多注重知识的传授，从制定教学目标到教学内容的组建等都涉及了较多、繁杂的内容。我们知道，教学内容是围绕教学目标设置的，教学目标的繁杂会直接使得教学内容繁琐，若一节课的时间就让学生接受多方面内容，很大程度上会导致学生处于“神游”的状态，不能真正了解和感悟到数学知识的真谛——不清楚知识点之间的关系，只是简单地对本节课知识死记硬背，缺乏灵活性和运用性。鉴于此，教师应合理运用课堂教学的时间，将繁杂的知识内容进行融合，组建成为简约的教学内容，让学生一目了然，进而在清晰的状态下了解数学的本质，主动探究，并在探究中掌握数学知识。

如在学习“变量与函数”时，我结合新课程改革内容以及教学目标，基于函数的基础性内容来拓展知识，即引导学生了解和认知函数的概念，促使学生自主探究相关的函数知识。我在教学中融合变量知识，从最基础的概念来组建教学内容，采取循序渐进的手法，引导学生去探究变量、变量与函数的相关内容，并拓展知识：判断、识别等，让学生进行实践，尝试运用本节课的知识来解决问题，从实践中了解到变量与函数的规律，强化了学生的思维能力，实现了有效教学。

三、实施简约的教学过程

简约背景下的初中数学课堂教学注重学生的主动参与性，是以全体学生的全面发展为基础的。我们知道，教学过程是强化学生学习的关键所在，它是动态发展的，是否成功是不可预知的，其的组织是否成功直接影响着有效教学的实施。而这其中教师的教学方法较为关键。俗话说：“教无定法，贵在得法”，套用在简约背景下的初中数学课堂教学中，即是教师应采取某种教学手段，简单明了地开展教学活动，从而让学生主动参与到课堂教学中去，满足学生个体多元化的需求，使他们得到发展。

如在学习“认识三角形”时，鉴于学生的个性特点，我先以生活中的三角形作用为着手点，让学生探究、总结三角形的特点和性质，然后引导学生通过正方形、长方形等图形来尝试画、折叠做三角形的高，总结三角形高的定义——在三角形中，从一个顶点向它的对边所在的直线做垂线，顶点与垂足之间的线段称为三角形的高。最后，在学生都认知三角形高的基础之上，开展三角形拓展实践练习，探究三角形有几条高，并自行操作，强化自我对三角形知识的掌握和运用，提升课堂教学的有效性。

总的来说，简约初中数学课堂教学具有很强的可行性，且操作性较强。教师应结合课程标准，合理调控课堂教学，让学生在有限的时间内掌握无限的数学知识，简洁、轻松地学习数学，从而真正提升课堂教学的有效性。

参考文献：

[1] 王珍.简约智慧数学教学[M].福建教育出版社，2014.

[2] 石永生，肖鸿民，吕世虎.新版课程标准下的初中数学教学法[M].首都师范大学出版社，2012.

[3] 人民教育出版社课程教材研究所中学数学课程教材研究开发 中心组.初中数学核心内容教学设计案例集[M].人民教育出版社，2014.

[责任编辑 房晓伟]