如何培养幼儿在绘画活动中的创新观

【摘要】在当今德智体美劳全面发展的幼儿园教育中，美术教育活动越来越受到老师、家长以及孩子们的青睐，并作为整个学前教育中不可或缺的一部分，是培育幼儿实践创新能力的关键方法。美术教育中的绘画活动不仅影响孩子们的兴趣爱好、思想品德的形成，还影响着儿童的情感意志、创造性思维的发展。本文将从幼儿园中最基本的绘画教育活动探讨，分析在绘画教育活动中如何培育以及培养孩子们的兴趣爱好以及创新思维的构建。

【关键词】儿童；绘画教育活动；创新思维；培育培养；素质教育

一、幼儿园绘画教育活动如何促进儿童的创新思维

1、幼儿园绘画教育活动的特性

在当今的幼儿园美术教育中，幼儿的绘画教育存在内容单一、颜色多样的现象。幼儿的绘画极具有丰富的想象力与创造力，并不像成人绘画中那么受制约与限制。儿童的绘画教育主要有以下特点：

（1）以创造力、创造性思维和表达培养为核心

在幼儿园的绘画教育活动中，幼儿在绘画中能够利用主观经验提出新颖的、高价值的和高素质的想法。儿童绘画教育的珍贵之处在于孩子们能够不受各种条条框框和繁琐规则的限制，不受严密逻辑和严格比例的规定，大部分情况下完全受到儿童自己高超的想象力和主体感觉支配。因此老师在教育活动中不仅要从多角度多思维出发，还要从儿童本身的角度出发来考虑绘画教育的水平与方法。

（2）以强烈情感、丰富体验为主体

在绘画教育中，儿童的强烈情感和丰富体验往往能够帮助儿童将想象力与绘画内容实际相结合，能够促进儿童将自然和纸笔相融合，这样才能做到儿童不会被强制的将绘画当作一种任务和作品，而是将自己的想法和情感情绪自然的表达和流露。当儿童主观观察与探究周围的世界时，他们能够将丰富的情感投入到物体和事物本身，用一种非理性即感性的态度来看待世界，从而将感性的认知描绘在纸笔之间。

2、幼儿园绘画教育所起的积极作用

（1）绘画能够激发儿童的创造力

儿童在绘画过程中的自由表现能够激发他们的创造力。他们能够从自己的角度出发对事物进行认知与理解，从而将感情抒发在笔纸之间。同时，绘画能够让儿童表达内心的世界，他们通过观察和分析生活中的事物，既动手又动脑，培养手脑结合的技巧，打破常规，突破现实，增强儿童的思维能力，提高童年乐趣。

（2）绘画能够提高幼儿的美感、智力和心理品质

幼儿自由的绘画过程能够在儿童没有掌握文字表达能力时运用绘画的形式表达思想，对美好的事物进行更好的体验与感受。在绘画前，幼儿需要对事物的细节进行观察，这样有利于他们更细致地认识世界。绘画是一种慢性的过程，因此要想完成一整套绘画，幼儿需要强大的毅力与耐力，这对于培养儿童的坚强毅力起着重要的作用。

（3）绘画的美来源于生活劳动、又能够服务于生活劳动

绘画中的美经常来自于大自然中的美，随着当今社会的快速发展，绘画艺术与设计创意非常普遍与广泛，美深藏在人们的生活当中，例如色彩斑斓的绚丽、黑白艺术的优雅等。因此人们的各种活动和行为举止从绘画过程中能够得到快速的提升，如果一个人不懂得大自然与社会中的美，也就无法创造出具有自然美的绘画。因此从一幅高雅的绘画中可以表现出孩子们善良、纯朴、美好的心灵，陶冶他们高尚的情操，提升他们的举止，创造美好的心灵。

二、如何在绘画教育过程中培养幼儿的创新意识

1、采用多种绘画形式，培养创新习惯

在绘画教育中，除了绘画内容外，绘画工具、材料以及技巧与方法的种类能够促进幼儿养成创新性习惯。例如绘画的平台有传统纸张、木板、黑板等，还有非常规的材料如布料、石头等，都能够使得幼儿打破绘画常规，进行自由发挥。

2、丰富幼儿日常生活，激发创新精神

一位教育学家曾指出，生活是绘画的源泉，因此每一幅幼儿的绘画作品都是幼儿本身从日常生活中的各个不同角度进行分析与观察，最终得到的结果。例如在生活中儿童如果没有见过各种动植物，他们如何画出美妙的动植物世界？因此他们常常能够自然而然的在绘画过程中运用到生活中的灵感。又例如快乐的游乐场、缓缓流动的小河都能够作为他们创作的源泉。孩子要在绘画中有意识的去做生活之有心人，做到观察与分析相结合，然后根据自己所观察分析后的记忆把内容呈现出来，即使一开始画的过于简单，但这是一种循序渐进的过程，持之以恒便能够不断促进孩子们的记忆力与创造力。教育学家亚里士多德曾经指出：“如果没有形象生动的表现，就没有人类不断创造的过程。”因此作为教师和家长都要指引幼儿从细微的生活环境中感受人及事物的美，激发他们表达这种美和创造的情趣，要让孩子们多亲近大自然，到大自然和社会环境中发现美、感受美，从而激发创造的欲望。

3、运用因材施教方法，鼓励发展创新力

在绘画过程中，同一幅作品也许对不同孩子和不同年龄段的孩子来说意义不同，因此在绘画教育中要根据孩子的兴趣爱好、年龄等对其进行培养，使其能够充分表达想象力和绘画能力。如果在教育过程中，教师利用同一种教法、采用同样的指导、提出相同的要求就会使参差不齐的孩子接受程度不同，这样就大大增加了幼儿绘画的为难情绪以及打击了孩子们绘画创造的积极性，因此最终会阻碍孩子绘画创新创造力的培养。所以在实际的绘画活动中我们应当因材施教，对有天赋绘画能力强的孩子，教一些绘画内容繁杂、技巧较高的绘画方式，对绘画能力稍微差的孩子，要选择较为简单的绘画内容进行不断练习，从初级绘画教起，让其渐渐掌握绘画的技巧，培养他们的创造力与创新精神。最后在绘画教学中，要积极热情地鼓励孩子，绝不能严厉指责批评，更不能进行打击，要保护和鼓舞每一个孩子的创造欲。只有这样，才能促使孩子具有绘画乐趣，促进他们不断的追求与努力，从而使他们在绘画过程中具有更高的创造力。

4、构建强大的心理环境，激起创作热情

鼓励、赞扬、鼓舞孩子会使孩子感受到阳光般的温暖。因此在绘画活动中鼓励儿童们勇敢探索、不断进取、敢想敢干，使他们能够在大众面前勇敢的展示自己的作品，这样才能让孩子们处于自由的学习环境，表现自己的真实想法与情感。同时在活动中，教师面对大部分儿童时，应当努力使课堂气氛活跃、高涨儿童的创作热情，从而激发儿童的好奇心与积极性。最终利用美好的心理环境激发孩子们对绘画创作的热情。在绘画的同时，老师还要注重儿童其他方面的发展，例如德智体美劳全面发展等，做到每一个部分全面统一的发展。

【参考文献】

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[2] 杨新林. 如何在美术教学中培养儿童的创新精神[J]. 文教资料， 2005（20）：185-185.

[3] 宋秀花. 绘画活动中幼儿创造性的培养[J]. 福建师大福清分校学报， 2002（3）：91-94.

【作者简介】

蒋培凤（1991—），四川广安市武胜县人，单位：中华女子学院2011级高职学院，研究方向：学前教育。