浅谈在新课改背景下如何进行小学语文教学

【摘要】新课改推行有好几年了，各方面都取得了一定的成绩。新课改带来的不仅仅是教学内容的改变，对课堂教学也提出了全新的要求。通过笔者实地走访发现，在农村小学语文教学水平有了一定发展的同时，但依然凸显出一些问题。本文根据笔者多年来的教学实践认识，提出几点感想，以供同行共同研讨。

【关键词】课程改革；小学语文；教学

众所周知，农村小学教育是我国基础教育事业的重要组成部分，对小学生日后的身心发展和成长成才都起到至关重要的启蒙教育作用。小学语文课程改革实施以来，农村小学语文教学在教学方式的选取、教学内容的设计和教学评价的标准上都有了可喜的变化，激发了小学生学习语文的兴趣。但是，受种种条件的影响和限制，当前农村小学教育还存在着不少薄弱的环节，严重阻碍了素质教育的实施和农村小学生的全面健康发展。作为从事农村小学语文教学的老师，怎样从陈旧的教育教学观念中走出来，运用新的教育教学理念指导自己的课堂教学，这是摆在小学教育工作者面前的一项重要任务。

一、小学语文教学中应注重学生学习兴趣的培养

培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是基础教育重要研究的课题之一。爱因斯坦曾说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师必须重视培养学生的学习兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。

1、创设教学情景，活跃课堂气氛

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。例如教学《乌鸦喝水》时，我们接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，我请孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。这样的一个开端，给学生们设置了一个悬念，学生们对此表现出极大学生是学习的主体，是课堂的主人。

2、讲究授课艺术，培养学习兴趣

教师课堂教学成功与否，其标志之一就是看其讲授的艺术较高水平的讲学能否激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。要想使课堂成为动态性、交际性的课堂，在教学中教师要结合教学内容采用形式新颖的教学手段。在学生面前要不断地展现出一个个知识的新天地，让学生体验到语文学习的乐趣，创新的兴奋和成功的喜悦。从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，这是小学语文教学的瓶颈问题，必须得到有效的解决。由于各个教师教学风格的差异，我们很难要求大家运用同一种教学方法，这需要教师在教学中不断摸索，形成自己的教学风格。

二、创新教学方式，营造愉悦的教学氛围

小学语文教学具有自身的特殊性，应该充分考虑到小学生的年龄特征和语文学科的特殊性，不断创新教学方式，营造轻松愉悦的教学氛围。为此，小学语文教学必须实现两个基本转变，一是教师的角色由主导者的角色向引导者和指导者的角色转变；二是学生学习由被动强迫式的学习向主动式的学习转变。在小学语文教学过程中教师要端正教学态度，与学生之间建立一种平等和谐的关系，逐步营造轻松愉快的课堂教学氛围。具体而言，创新小学语文教学方式就是要敢于摒弃传统以考试和分数为本的教学理念，以有效激发学生的学习动力为目标，将学生知识增长、能力锻炼和情感培养三者并重，激发学生学习的兴趣和创造力，营造轻松愉快的教学学习氛围。

三、建立健全城乡教师交流机制

在长期城乡经济发展不平衡的影响下，我国的义务教育也存在着非均衡发展的现状，建立合理的教师城乡交流机制，引导优秀的师资力量的均衡布局，优化当前乡镇小学的教师队伍，拉近目前教育尤其是义务阶段教育差距迫在眉睫。如果各地从广度和深度上加大教师交流工作力度，使城乡教师交流真正成为实施人才培养工程的有效载体和推动城乡教育均衡发展的助力器，那么就会让同在一片蓝天下的乡镇孩子和城里孩子一样，享受到高质量的基础教育。

四、提高教师自身素质

1、完善教师接受继续教育机制

每一位教师在实践中不断学习，对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识进行扩充，对经验技能进行提升，这样才能适应新的变化，迎接新的挑战。教师的继续教育可以有效地提高教师的能力素质。组织教师进行定期有针对性的培训，努力提升教师素质是推进教学改革的一大有效措施。

2、听取优质课，向同行取经

我们可以经常听取优质课，虚心向同行学习、取经，学习他们的授课方式，揣摩他们的授课技巧，有条件的可以利用远程教育资源、卫星电视，观看优质课堂教学录像，并将其内化为自己的经验，增长见识，增进技能。

五、要培养和发展学生的创新力

创新是小学生必须具备的一种能力，培养学生的创造力是小学语文教育的一项重要任务。要达到这一目的，教师在教学当中必须鼓励学生进行思考，让他们对于同一个问题能够有不同的答案。比如上文提到的：“春天来到了，大地是一片（）。”如果学生回答“希望”，则可以表扬学生的答案，在此基础上鼓励学生思考是否有别的答案，如有的学生回答“绿海”，有的学生回答“绿色”，有的学生使用了“生机盎然”，答案是多种多样的，这种鼓励和引导对于培养学生的创新力具有重要意义。在这一过程中，教师要注意不要打击学生的积极性，而是要通过引导，帮助他们找到思考问题的正确方向。

总而言之，重视小学语文教学语文课，对于传承和弘扬中华民族优秀国学文化，提升中华民族文化的软实力，坚定文化自觉和文化自信具有重要意义。以习近平同志为总书记的新一届中央领导集体高度重视中华民族传统文化，而承载传统文化教育的基础在小学阶段、在语文课程、在从事语文课程教学的广大教师。因此，应按照新课程改革的精神，进一步改善小学语文教学的环境，为新课程改革的顺利实施创造各方面有利条件。

【参考文献】

[1] 魏周和. 新课改背景下提高小学语文教学效率的途径[J]. 甘肃科技， 2014，9.

[2] 张万存. 感悟学案导学模式的农村小学语文教学[J]. 读写算（教师版）， 2014，28.

【作者简介】

雷凤换，女，汉族，现任山西省运城市盐湖区三路里中心校墩张小学教师。