高职英语教学参与者的困境及对策研究

【摘要】面对互联网的飞速发展和全球化趋势，高职英语教育面临极大的机遇和挑战。针对高职英语教育的特殊性和参与者所面临的种种困境，本文提出了高职英语教师在教学过程中应采取的对策。

【关键词】高职英语；困境与对策；教学参与者

据不完全统计，在互联网飞速发展、全球化日益加强的今天，全世界有近四亿人把英语作为第一语言，有大约三亿人把英语作为第二语言，而正在学习英语的人数更是高达十个亿；每天都会在一定范围内接触和使用英语的人数约为全球人数的三分之一。作为世界通用语的英语，广泛应用于国际外交、经济、文化、贸易、电脑和互联网等各个领域，已经成为现代人不可或缺的一种沟通工具。让广大英语参与者充分认识到英语学习的重要性，加强我国高职英语教学工作刻不容缓。

一、高职英语教学参与者的现状分析

1、高职英语学习者

目前，我国绝大多数高等职业技术院校的学生基础普遍较差，没有具备基本的英语语言知识，语音语调不准，语法混乱，词汇量不多，阅读量不够。因此多数学生对英语学习提不起兴趣，对英语学习有排斥和畏惧等心理情绪。我国高等职业教育的对象主要有两种，其一是通过正规的高考录取到校学习的学生，这部分学生具备了一定的英语语言方面的知识，但整体水平仍然不高。其二是从中等专科学校和职业高中升入高职院校的学生，这部分学生往往只在初中接受了三年英语教育，英语基础很薄弱，根本不具备听、说、读、写的能力，他们入学的目的就是为了混张毕业文凭，因此对英语学习不是采取不合作的态度，就是逃课逃学。兼之各个高职院校在招收生源、教学环境、课程设置、培养方向上都存在差异，因此高职英语参与者有其自身的特点和规律。另外，多数高职院校的英语教学一般采取语言的传统教学模式，只重视语言现象的讲解和传授，忽略了语言背后的文化知识，也使得英语教学课堂缺乏轻松活泼的氛围，吸引不了英语学习者的热忱和兴趣。

2、高职英语教师

据统计，目前我国大多数高职院校的英语教师对自身的地位和身份缺乏认同感，自尊心和自信心明显不足。很大一部分原因就是在高职院校的课堂中“无法施展自己的才华”、“无法实现自我价值”、“没有成就感”。很多高职英语教师都有教授“高职学生没有挑战性”，“屈才”的感觉。另外，由于现行的考核制度、职称评定等政策，绝大多数高职英语教师在科研和教学中处于两难境地。有调查表明，大多数高职英语教师的工作量平均都在每周十六节课以上，还有不少教师兼任行政和管理工作，均是超负荷工作。兼之学校师生比严重超标，他们整天忙于课堂教学，均无暇顾及家庭，更谈不上学习进修提高自己的专业技能和教学水平。即便积极投身科研，对于大多数高职英语教师来说，也得不到应有的回报。外语一级类核心期刊几乎见不到高职英语教师的成果就是很好的说明。还有还存在知识结构更新的问题。部分高职英语教师并非师范院校毕业，不具备系统的教育学、心理学、语言习得理论等知识，对英语教学规律、方法、手段和内容缺乏足够的了解。而很多高职院校的教师岗前培训也只是走形式、拿个证而已，并不能真实客观地反映这部分教师的知识结构。

二、高职英语学习者努力的方向

1、培养英语学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”很多高职英语学习者并非一开始就对英语学习排斥，只是因为初高中时没有打好英语基础，到了大学后，发现很难达到老师和课本的要求才产生自卑和畏惧心理。针对这种现象，老师要根据学生的实际英语水平适当降低教学要求，适时地鼓励和引导学生，激发学生学习英语的热忱，逐步培养学生的兴趣。而随着互联网的普及和发展，英语学习变得极为便利和迅捷。英语学习者应该积极利用课堂和课外的一切机会向老师求教，和同学交流，利用手机短信，QQ，微信，网络空间课程等方式练习口语、听力、记忆单词，相信持之以恒，英语学习会有很大改观，对英语学习会越来越有兴趣。

2、养成良好学习习惯

很多学生学习效率不高，这和他们没有形成良好的学习习惯有很大的关系。好习惯的养成不是一朝一夕的事情，这要求学生要有一定恒心和毅力。要培养高职学生好的英语学习习惯，首先要让学生认识到好的学习习惯让人终身受益；其次培养良好的学习习惯要具备自主学习的能力，要学会管理自己；最后要注意在学习过程中认真对待各个学习环节，做到课前预习，了解重点难点，课堂认真听讲，做好听写笔记，课后及时复习。经过一段时间的锻炼，好的学习习惯自然能够养成。

3、提高自主学习能力

英语学习者在大学要想学好英语，最重要的一点就是要具备自主学习能力。高职教育不同初高中教育，老师不是每天都在学校盯着学生学习。高职英语一般是周四的课时，学生大部分要靠自主学习才可能到达大学英语的教学进度和目标。因此，学生一入校，教师就要帮助学生意识到自我管理、自主学习的重要意义，在大一的时候很快做好角色转变，变以前的被动学习为主动安排自己的生活学习，同时制定适当的学习目标和学习规划。课余时间利用图书馆，互联网等渠道自主学习，积极参加各种专题讲座，比赛，充实提高自己。

三、高职英语教师走出困境的方法

1、面都挑战，树立信心

心态决定一切。高职英语教师要勇于面对现实。面对困境，教师要有良好的心态，有了积极向上的态度，才可能通过各种方式和途径不断地完善和充实自己的专业技能。课堂上，教师的精神面貌直接影响着学生的学习态度，也就是说，学生的自尊和自信与任课老师的自尊自信息息相关。大的方面来讲，教师的人生观、世界观都影响乃至左右着学生认识人生、认识世界的方向；小到言语行为等方面。因此，教师应该以饱满的热情和蓬勃的朝气去感染学生，如此才能自尊自信，教书育人。

2、提高自己，不断学习

高职英语教学是一门涉及到多学科、多领域的综合性很强的复杂教学活动，这就要求广大高职英语教师既要具备扎实的英语专业语言知识和技能，又要有广博的视野和其他领域的知识，包括教育学、心理学、人文政治、历史经济、科技贸易等等。而每一位教师在知识结构和层次上都有各自的优势和不足，这就要求教师能认真审视和检验自身的知识构成，查缺补漏，不断补充和完善自己的知识构架，提高自己的外语教学技能和综合文化素质。教师渊博的知识，优雅的谈吐，精彩的讲解会像磁石一样牢牢地吸引学生，征服学生，这样，不愁学生不爱学，不愁教学效果不好。

3、争取培训，投身科研

每位高职院校的英语教师都应该树立终身学习的思想，争取和珍惜每次学习和提高自己的机会。例如积极参加学校组织的各种教研活动，参与课件制作、精品课程、微课程、网络课程的开发和申报，争取进修，参加寒暑假的短期培训等对于教师提高自己的专业技能和教育教学水平都大有裨益。由于社会认可度较低，教学任务重等原因，高职英语教师的科研水平和能力没有得到认可。因此高职英语教师应根据自身的专业方向和兴趣及早确定自己的科研方向，积极进行科研工作，把对教学的总结、反思形成科研成果，努力提高自己的科研水平。

总之，我国的高职英语教育由于高职院校的地区、生源、教学目标和培养模式等因素的差异，英语教学的参与者面临着很多难题，这就要求广大英语教师和学生要面对现实，树立信心，采取各种可行的措施一起应对挑战，共同提高。

【参考文献】

[1] 李文星. 高职英语教师自我发展的问题和策略[J]. 现代教育科学， 2007（1）.

[2] 李润娥. 试论高职高专英语教学[J]. 山西财经大学学报， 2007（4）.

【作者简介】

谢寒星（1977—），女，黑龙江绥化人，英语语言学硕士，河南财政金融学院外语系教师，主要研究方向：大学英语教学及英汉翻译。