微课在小学音乐课堂教学中的运用

黄夏影

摘   要：微课教学作为一种新型的教学手段，以其富有感染力的音效、生动形象的图像等特点，在传统的教学模式中脱颖而出。运用微课辅助音乐课堂教学，可大大提高课堂教学效率。本文就探讨微课在小学音乐课堂教学中的运用，介绍微课应用的现状和小学音乐教育中微课教学的特点及作用，总结与归纳出微课的设计原则、微课的设计与应用流程，并提出音乐微课的创新之处。

关键词：音乐;微课;特点;设计;作用

中图分类号：G623    文献标识码：A        文章编号：1005-5312（2016）27-0208-02

音乐是一门启蒙式的教学，对发展小学生的艺术潜能和审美情趣具有重要的作用和极为深远的影响。微时代的到来，给教学手段和学习方式带来了突破性的变化，微课教学以视频作为主要载体，凭借其教学时间短、内容少、结构情境化、针对性强等特点，打破了小学音乐课堂教学的时空限制，创设更为客观真实的、有效的教学情境，为小学生呈现出焕然一新的音乐课堂，极大地提高教师的教学水平和学生的学习效率。下文将探讨微课在小学音乐课堂教学中的运用。

一、微课应用的现状

微课是课堂教学行之有效的补充和延伸，各教育领域都可以充分利用多媒体信息技术制作微课视频，来充实传统的课堂教学。如今，微课在我国各教育领域、不同学科阶段得到推广使用。微课程作为信息时代的新生物，尚处于不断研究与探索的过程，需要不断地完善。而微课在音乐教育中应用的研究更是值得我们去探讨。

二、小学音乐教育中微课教学的特点

（一）微课教学时间相对较短

微课之所以称之为微课，其最主要的特点在于“微”，即微课以“微小”著称，主要以短小精悍的教学视频呈现。这也是所谓的“浓缩就是精华”。一般来说，时长最好不要超过10分钟，以免喧宾夺主。小学生的认知能力尚属于发展阶段，学习规律也在不断地培养中，对于一堂四五十分钟的课堂，小学生未必能完全吸收课堂知识，做到全神贯注地听课。而微课程简要短小，以教学视频为核心，更能引起学生的学习兴趣。小学生有了学习兴趣，注意力集中，学生的上课积极性就提高了，课堂吸收也就比较充分，有助于学生掌握教学重点。

（二）微课教学内容相对较少

传统的课堂教学，内容比较繁多，课堂所占用的教学时间也比较宽泛，难免会出现学生思想不集中的情况。而微课教学的内容比较精简、视频播放时间也比较短，教师在制作微课教案时精心选题、制定计划，微课教学的主题突出，教学重难点明确，学生的积极性易被调动起来，精神集中，课堂的气氛浓烈，课堂节奏也随之加快。

（三）微课教学资源的选材多样

音乐微课不仅可以作为课堂教学，而且对于小学生的个性化学习和自主性学习也大有裨益。

（四）微课教学资源情景化

利用微课音乐视频，使用多媒体展示课件，播放音频，可以为学生营造良好的教学氛围。具体、典型的教案，完整地再现教学情境，使学生如至其中，调动各种感官，在真实可感的案例中潜移默化地加强教学效果，能更好地掌握音乐知识，对知识掌握得也会更牢固。

三、微课在音乐教育中的作用

（一）拟真教学，寓教于乐

微课由于综合利用各种多媒体技术，使得教学中可以结合课程内容，穿插入相关实践内容，模拟现实环境，让学生在虚拟的“现实”环境中体验音乐的内涵和魅力，达到寓教于乐的目的。

（二）重点突出，印象深刻

微课由于时间短暂，因此所含有的知识点比较单一和集中。这就有利于教师突出重点，也容易让学生集中注意力。尤其是小学生，让他们长时间单纯欣赏音乐，特别是高雅的音乐，容易产生厌烦情绪，而微课短小精悍，很好避免了这一点。

（三）便于运用，互动性好

由于互联网、智能手机、平板电脑等媒体软硬件设施的普及，使微课的制作和运用都十分便捷。教师在课后上传微课视频和相关课件，即可让学生在课下自主学习，将课堂延伸到课外。这对于课时有限，对自主学习以及学习兴趣要求较高的音乐教育而言，十分有利。

四、微课在音乐教育中的设计原则

在前人理论研究与实践探索的基础上，笔者结合自身工作实践的经验，归纳出微课在音乐课堂中的应用需要注意的几点问题：（1）深入浅出、碎而不散。微课以短小精悍为特征，但在设计过程中不可一味追求短小，将知识点裁切得过于细碎而失去了课程的完整性、统一性与相关性，一旦音乐课堂呈现无序状态，学生就容易迷失学习目标;（2）筛选资源、强化针对。诚然信息化让音乐课堂的素材无处不在，但网络上的许多素材良莠不齐，而学生又缺乏去芜存菁的能力，这就要求教师在课下需精心准备，筛选最适合课堂;（3）把握主线、适度创新。教师在采用辅助音乐教育时，需要把握好主线目标，对于教学创新适度应用，以免分散学生注意力，本末倒置。

五、微课的设计与应用流程

微课虽然短小，但制作微课所投入的时间与精力并不比传统备课过程少。在微课的设计与制作时，音乐教师要遵循一定的流程，才能将课堂的精髓凝练在微课中。

（一）筹备阶段

第一，完成教学设计，制定目标。微课与传统教学模式不同之处就在于微课需要在至多10来分钟的时间内完成教学内容的呈现。虽然微课本身不受时间限制，但小学生课下完成自主学习的主动性相对薄弱，因此如何把握好音乐课堂中微课的使用，以实现教学目标，需要制定完善的教学计划。这就要求教师预先写好微课教案，完成镜头设计和时间规划;第二，准备教学器材。微课的制作材料主要分为软件和硬件两种，硬件又分为录制设备和教学设备。

（二）制作阶段

第一，准备视频、音频、图片等电子资源。在微课制作的过程中，可以多方面地向学生呈现课堂相关内容，尽可能做到形式新颖，内容突出。音乐教师可以充分利用音乐教学所需要的动画、音频、图片及电影剪辑等，将其去粗求精，选取整合，适当使用。音乐微课中的图片与音频并茂，可以充分调动学生的主观能动性，视、听觉感官并用，从而进行全方位学习。不一样的感官感受，不一样的教学方式更能激发学生学习的兴趣，从而进一步完成教学任务;第二，录制教学音频。音乐课堂中微课呈现的内容多种多样，可选择的题材有基础知识的讲解、技能技巧的训练、音乐教材的解读、音乐片段的赏析等。教师可以根据教案设计，按照不同的题材内容，灵活选取不同的录制方式;第三，后期制作。微课的完善对后期制作的依赖性较大。微课的完善主要是片头片尾的处理。对于录制好的素材，教师需要按照教案与脚本精心编排，使之紧凑有序，才能保证微课在有限的时间内完成教学目的。同时，对于下载好的电子资源，后期制作、剪辑可以提升音效音质、画面效果，突出重点，增强微课的趣味性与互动性。

（三）使用阶段

第一，课堂应用。制作好的微课应用于音乐课堂中，需要注意正确的使用方式。教师在实践中可以在课堂开始的15分钟呈现本节微课，然后利用剩余时间与学生互动并赏析全曲，还可以欣赏越剧、动画片等其他形式呈现的音乐，体验其中音乐表现的不同手法与音乐感情的相同之处;第二，反馈评价。学生从音乐课堂离开，并不代表微课已经结束使命。教师可以利用网络上传微课内容，便于学生巩固复习，也可以与其他教师、学生进行互动，加强沟通，听取改进意见，相互学习，从而促进教师的专业成长和提高学生的音乐素养。

六、音乐微课的创新之处

（一）教学方式上的创新

微课突破传统的教学方式，在音乐课堂上不是笼统地教授知识点。音乐课堂是比较具有实践性的学科，而且在鉴赏诗歌方面，如果学生能欣赏到原创，对于课堂的吸收会更有效。小学生喜欢尝试新事物，比较容易接收和学习新的东西，无疑这样的教学方式更深得学生的喜爱。教学方式的焕然一新，更能引发学生的学习兴趣。学生对课堂感兴趣，学习效率便提高了，教师也能更好地把控课堂。

（二）音乐实践上的创新

音乐微课可以弥补传统的音乐课堂教学所潜藏的这些弊端，作为课堂教学的辅助形式，为广大学生提供一个自主学习和个性化学习的空间。学生对某一个知识点的不理解或技能的掌握不熟悉，就可以利用闲余的课下时间通过音乐微课视频进行系统地深入学习。这样可以培养学生浓厚的音乐兴趣，对于提高学生的音乐素养也起到了一定的积极作用。而对于教师来说，微课可以拓展教师的校本研修。教师可以接收其他老师和学生的反馈意见，发现微课中的不足，进而对不足进行分析探讨，完善自己的微课。

七、结语

综上所述，微课依托现代化多媒体科技，具有拟真教学、重点突出、互动性好等诸多优势，受到学生及其教师的欢迎。音乐课堂教学中微课的辅助运用，不仅培养了学生的审美感知，丰富审美情感，也发展了审美想象，深化了审美理解，有效地提高学生的音乐素养，促进了小学音乐课堂教学的优化。在音乐教学中，微课要注意坚持深入浅出、强化针对和适度创新的设计原则，在制作时遵循一定的流程，做好筹备、制作和使用各阶段工作，才能将音乐课堂的精髓凝练在微课中。

参考文献：

[1]李秧秧.微课在小学生音乐教学中的应用价值[J].北方音乐，2015（01）.

[2]李薇.浅谈微课在小学音乐课堂教学中的运用[J].新课程·上旬，2015（03）.