校园——习作素材的宝库

张润兰

校园是学生生活中最主要的，也是最快乐的场所，这里有他们看不完的美景、说不尽的趣事、玩不够的活动，有亲密无间的朋友，也有丰富多彩的节日。

先来看看校园里的小花园，一年四季生机盎然，尤其是秋天更是热闹极了，为学生提供了各种感观的素材。我指导学生按从远到近、从整体到部分诸方面去观察。远看，小花园像一块细碎的花布，一团团、一簇簇、一片片，红的、黄的、紫的、白的、粉的，各种颜色的花，应有尽有，美不胜收。走近一看，西花莲傲然挺立枝头，光彩夺目，神气十足。喇叭花、玫瑰花、小菊花各有千秋……让学生凑上去闻一闻，并借鉴和摸仿《荷花》一课的描写和联想，这么多的花，“一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，如果把眼前这满园子的花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起……我忽然觉得自己仿佛就是一朵花，穿着漂亮的衣裳，站在阳光里，一阵微风吹来，我就翩翩起舞，漂亮的衣裳随风舞动……”这样充分调动了学生的积极性，一篇《我爱校园小花园》的美文就成功了。

再看看校门口的名人石膏像，鲁迅、爱因斯坦、华罗庚、居里夫人、陶行知。底座下面都有他们的至理名言，我会让学生走近他们，选择自己喜欢的一位名人，认识他们，了解他们，学习他们。了解伟人的生平事迹，找到他们成功的秘诀，感受他们精彩的人生。这无疑又为他们提供了习作的素材。比如：居里夫人。学生了解到她发现了镭。她的名言同学们很喜欢：强者制造时机，弱者等待时机。她，一个两次获得诺贝尔奖的女性，一个淡泊名利、坚忍不拔的女性，她是跨越百年的美丽。然后指导学生写下自己的体会，这样，一篇《我眼中的名人》就诞生了。也可以让学生制作手抄报，了解更多让自己心动的名人，相信同学们在制作过程中，又多了一份对名人的了解，又激起了一股学习的热情、前进的动力。

教学楼里的文化墙是我们学校一道亮丽的风景。一层楼带给我们的是感动中国十大人物。我会让学生去了解他们的英雄事迹，特别是授予他们的颁奖词：语言简洁、饱含情感、感染力强，荡气回肠。指导学生接触颁奖词，把颁奖词抄下来，试着写颁奖词。二楼、三楼、四楼内容丰富，各具特色，光荣榜像一面镜子照出了自己的不足，也指明了自己今后努力的方向；带领同学们穿越时空隧道和恐龙来一次亲密谈话，加深对恐龙的进一步了解；写美的字做美的人，“人”一撇一捺写起来容易做起来难；引导学生去欣赏书法作品，学会品字，提高审美情趣，感受我们中华汉字的博大精深，从而深深地爱上汉字，写下自己的深刻体会；“师恩难忘”栏目引导学生感受老师的辛苦、无私，表达对老师深深的情、浓浓的爱……

课间活动的小食堂里，孩子们或拿一张烙饼，或捧一块面包，或端一碗汤面，吃得津津有味。比家里的饭好吃吗？你抢不到心情如何？抢到了感觉怎么样？孩子们像一群叽叽喳喳的小喜鹊争着抢着发言，我顺势引导她们写下自己的心里话。

看到地上一块块被同学们随手扔掉的饼子、面包，我会问学生：“这种现象好吗？假如你遇到这样的情况，你会劝他吗？怎样劝告？”大家进行模拟表演，教师适时引导学生：①粮食的来之不易；②粮食的用途；③算一笔账；④引用名言等。可以给全校同学写一封公开信；也可以采用童话的形式《饼子的哭诉》《救救我》；假如你就是丢饼子的同学，从前到后思想有了怎样转变……这样既进行了习作素材的积累，又让同学们知道节约光荣，浪费可耻。真是一举多得！

那一次次快活的游戏，难忘的课堂，时刻拨动着学生情感的弦，让他们心动。教师要敏锐地发现，并适时进行指导。如兴趣活动课上，我让学生画自己喜欢的一幅画，让他们记下画的过程，典型同学的表现和自己的做法、内心活动；科学实验课上，让学生观察实验的过程、现象、结果，感受科学的奥秘；下课后的撕名牌活动带给他们的是更多的乐趣，是课堂上紧张学习之后的彻底放松……

教学楼、操场、车棚、每一棵树、每一位老师，朋友之间一句鼓励的话语、一个亲切的笑脸、一次误会、一次意外等等都可以作为习作的素材。