孩子是天生的诗人

史京

每一个孩子就是一个天生的诗人。孩子不但是语言的天才，他们更是天生的诗人，他们是造物的精灵，语言文字的天使，他们身上闪烁着智慧的光芒。

孩子不但是可以写诗，而且是最适合写诗的人群。他们的感觉与诗相通，他们写诗就是在抒写心灵的那份感觉，童心世界就是一个诗意盎然的世界。

孩子们平时说的很多话都是比较诗意的。同事的儿子不到两岁，曾经说过一句：“妈妈，妈妈，苹果想我了！”我觉得这就是诗，你们看，在孩子的这句普通的生活话语中，苹果已经被孩子赋予了一个鲜活的生命，苹果就是一个精灵，有思想，有情感。这样的语言，在我们的孩子中间是非常普遍的，家长可能没有关注而已。

诗教朋友戚莹莹的儿子今年三岁，有一天，他看着天空对妈妈说：“妈妈，天上有海呢！”听到儿子嘴里冒出的这句近乎天籁的句子，莹莹感到特别震惊，也很自豪，把儿子的这句经典话语作为QQ签名，至今一直没有改变。是啊，孩子身上蕴含着无穷的想象力和创造力。如何开发孩子的想象力和创造力，我们教育工作者任重道远。

著名作家周国平四岁的女儿很有想象力，她是一个善于给事物重新命名的“小诗人”，有一天她随大人去山上玩，抓着一把采来的蒲公英说：“花在我手里，我的手就是花瓶。”在这里“她的手”被重新命名为“花瓶”，这是多么富有创意的想象啊！在孩子的眼里，万物皆有情，万物皆灵，孩子们往往会用自己的童心构建一个全新的童话世界！

五岁的外甥，一次在外婆家看到老母鸡下鸡蛋，鸡蛋被石头磕破了，他大声惊叫：“流出了一个金色的小太阳！”这是一个多么大胆的想象啊，我不得不为外甥的想象所折服。在我的帮助下，一首精彩的《小太阳》诞生了：“有只老母鸡在下蛋/咯咯嗒、咯咯嗒/一不小心/鸡蛋被石头磕破了/流出了一个金色的小太阳！”后来，我经常利用这首小诗作为思维训练，在童诗讲座中开发老师和孩子们的想象。

初春，胡晓芳带着六岁的女儿到郊外散步，女儿看见树上长出了很多小芽芽。后来这个叫徐快快的小朋友创作了《小树的眼睛》：“散步的时候/我看见树上有许多小芽芽/那是小树的眼睛/在看春天的风景。”还获得了全国儿童诗夏令营比赛一等奖呢！

七岁胡仓剑小朋友的《鱼》让人回味无穷：“水里的鱼/是飘落的树叶/飘落的树叶/是游动的鱼//鱼是水里的树叶/树叶是游动的鱼。”小朋友将游动的鱼儿与纷飞的落叶相互比喻，与众不同，别出心裁，画面动中有静，静中有动，给人鲜活的生命感。孩子眼中的世界就是那么简单、和谐、纯洁、美好！这样的作品，怎能不叫人心动呢？

八岁的何骁飞走进了树叶的世界，他的想象让我们成年人都感到惊讶：“树叶里/一个很大很大的城市/城市里/一个很大很大的工厂/工厂里有/许多复杂的机器/机器/制造着绿色和氧气。”在他眼里，一片片树叶是一个个很大很大的工厂，然后再一路联想下去，最后把他对树叶的了解——制造绿色和氧气连接起来。他还巧妙地运用了顶针的手法，一气呵成，构思新颖独特。一年级的孩子，能够有如此丰富的想象，怎能不叫人惊叹呢？

九岁的重庆孩子徐毅凭借组诗《雨是伤心的云》荣登《诗刊》头条，并且成为新中国成立以来国内最年轻的省作家协会会员，在徐毅通过想象而诗化的世界里，小雨会唱歌、大海摇动铃铛、云朵也有伤心的时候……

老师们，看到孩子们一个个富有创意的灵感和想象，我们怎么能不为孩子们喝彩？

今天，请允许我宽泛地把孩子幼稚天真的语言也称之为诗，那么，孩子，就是天生的诗人！

老师们，让我们一起呵护童心，呵护想象，呵护那份蓬勃的创造力！

让我们一起为孩子们营造一个诗意的童年！

让孩子们诗意地栖居！