少儿舞蹈教学中存在的问题及解决措施

张江华

摘要：素质教育背景下，少儿艺术方面的早期培养日益被人们所关注。少年儿童正处于身体和心理的快速发育时期，这一关键时期，对少儿进行有效的舞蹈训练，不仅有利于少年儿童身体各组织器官的发育，还有利于培养孩子们的创造能力，使他们在掌握舞蹈技能的同时，提高审美能力。本文针对少儿舞蹈教学中存在的问题，简要论述了提高舞蹈教学的一些方法和解决措施。

关键词：少儿舞蹈教学 问题 解决措施

舞蹈能增强体质、陶冶情操，促进身体各组织器官的发育，提高少年儿童的综合素质，培养良好的节奏感和韵律感。因此，许多少年儿童都比较喜欢舞蹈，喜欢学习舞蹈。然而，在少儿舞蹈教学中，一些教师过于关注舞蹈教育的专业化，过于强调技能训练，而忽略了舞蹈教学的趣味性和娱乐性。忽略了对少年儿童审美能力的培养。在舞蹈教学中，不能够充分发挥学生的主观能动性，进而影响了少年儿童学习舞蹈的积极性。怎样才能够增强少年儿童学习舞蹈的热情，提高其学习舞蹈的自信心，是本文着重探讨的一个问题。

一、少儿舞蹈教学中存在的问题

（一）舞蹈教学成人化，舞蹈难度过高

随着生活水平的不断提高，我国少年儿童学习舞蹈的人数逐年递增。对于舞蹈教学的要求也越来越高。许多家长让孩子学习舞蹈，并没有明确的目标，许多教师也不知道用怎样的教学方式培养学生，教学目标比较模糊，导致少儿舞蹈教学陷入一种困境。少儿舞蹈教学，许多教师和家长都容易陷入一种误区，那就是忽视舞蹈教育的特殊性。在舞蹈教学中，过于强调舞蹈技能训练，忽略了学生素质的培养。导致舞蹈教学过于专业化，影响了少年儿童学习舞蹈的热情。当前，少儿舞蹈教学成人化、专业化倾向比较严重，在少儿舞蹈教学中，一些教师不能够站在儿童的视角，而是站在成人的视角居高临下地想象少儿的空间，习惯于以自己的思维定式进行教学，不能够真正透视孩子的内心世界。在教学过程中，过度的关注于模仿成人舞蹈，喜欢交一些成人舞蹈给少儿学习，这不仅影响着少年儿童学习舞蹈的兴趣，还不符合少年儿童的身体状况，为追求舞蹈效果和舞蹈难度，增加基本动作，提高技巧动作，将少年儿童舞蹈教学看作是培养专业舞蹈演员，由于舞蹈难度过高，使得许多少年儿童失去了学习舞蹈的兴趣。

（二）过于重视技艺训练，不注重少儿艺术想象能力的培养

当前，许多舞蹈教师将少儿舞蹈教学教学目标定位为动作到位、姿态优美、节奏准确，过于重视技艺训练，以技艺是否娴熟为评价标准。教师通常一遍又一遍地“死教”，过于重视动作是否规范，一遍又一遍地抠动作，导致少儿出现了疲劳、厌倦，产生了厌学情绪，逐步失去了学习舞蹈的兴趣。在少儿舞蹈教学中，许多教师还是沿袭传统的教育方式，以教师为中心，教师怎么教，学生就怎么学，课堂教学以教师为中心，学生学习舞蹈只是被动接受，一般情况下，舞蹈教师只要求孩子跟着练习，按照规定要求去跳舞，让孩子们反复演练舞蹈动作，机械的记忆一些舞蹈动作，有时许多孩子临上台前，只是学会了舞蹈动作，知道自己应该怎么跳舞蹈，至于这个舞蹈动作有什么意义，想要表达什么主题思想，却一点都不知道，这种非启发式教学方法，不利于培养儿童的想象力，“为了跳舞而跳舞”使少儿错失了“艺术启蒙”的有利时机。

二、少儿舞蹈教学应遵循的原则

对少年儿童进行舞蹈教学，与一般文化课程教学不同，教师要从实际出发，注重学生综合素质的培养。首先，要遵循循序渐进的原则。安排少年儿童学习舞蹈，不能够急于求成，在制定教学计划时，舞蹈技能要由浅入深，运动量一点点的增大，由易到难、由简到繁循序渐进。有些教师为了提高儿童的舞蹈技能，让学生做一个把杆压腿或前抢脸等基础训练就需要四五十分钟，这种训练方式，不符合少儿能力接受范围。所以，在教学中，安排少年儿童训练，应遵循循序渐进的原则，科学系统地安排训练内容。另外，在教学中，安排少年儿童训练，还要遵循全面发展原则。少儿舞蹈教学，除了训练少儿身体的柔韧度、力度，训练适合少儿的技能技巧，还要抓住儿童期最珍贵的童真，训练他们对于美的感受，注重少儿舞蹈表现力部分。对少年儿童进行舞蹈教学，教师还要关注不同性别，不同年龄段的孩子的身体状况，根据孩子的年龄，做到因人而异，区别对待。所传授的舞蹈技巧，一定要适合这个年龄段的孩子。少儿舞蹈教育的安全性，也是舞蹈教学中教师必须关注的问题。笔者认为，舞蹈教师应该高度重视其安全性，要学会保护少儿的安全，教学训练遵循科学原理，选择适当的训练方法，不能够一味追求动作的难度，要在安全性原则基础上，提高儿童的舞蹈技能，追求更高目标。

三、少儿舞蹈教学有效策略

（一）激发少儿舞蹈兴趣，调动少儿学习舞蹈的积极性

兴趣是学习的动力，无论做任何事情，只要有兴趣，就会得到事半功倍的效果。在少儿舞蹈教学中，激发儿童的学习兴趣，可以有效地提高儿童的注意力，调动他们的学习积极性。在愉快的氛围中，快乐的学习舞蹈。由于少年儿童正处于生长发育时期，不仅注意力不集中，而且还缺乏耐性，如果像训练专业舞蹈演员一样，训练他们，很容易使他们失去对舞蹈的兴趣，影响到训练效果。因此，在基础训练阶段，教师一定要加强趣味性培养，寓教于乐，将舞蹈教学内容与游戏活动相结合，增强舞蹈的趣味性，激发少儿的舞蹈兴趣。要诱发儿童对于舞蹈产生相应的情感，用心去感受形体动作的语汇情景，在欢愉的课堂氛围中学习舞蹈技能，使其充满趣味的自娱性，轻松愉快中掌握舞蹈知识。让少儿感到学习舞蹈是一种快乐的活动，把学习舞蹈当做是一种游戏，进而产生学习兴趣。

（二）重视教材的使用，教学方法要多种多样

在少儿舞蹈教学中，教材是教学的依据，在对不同年龄阶段儿童进行舞蹈教学时，一定要重视教材的使用。在教学内容上，要根据少儿的特点，由浅入深，循序渐进，要根据学生的接受能力、模仿能力，科学的选择教材。同时，还要根据儿童的喜好，选择一些有情趣的、少儿感兴趣的材料，要用一些比较活波的动作，与主干动作穿插辅助练习，表现孩子们活泼的天性，从而活跃课堂气氛，激发少儿学习的兴趣。“教学有法，教无定法”。 在少儿舞蹈教学中，教学方法要多种多样，要恰当好处地运用多种教学法。舞蹈教学有其特殊性，它属于一门比较独特的技能型课程。教学方法一定要适少儿舞蹈教学。所以，我们应结合少儿实际，选择合适的教学法传授动作技能。如在少儿舞蹈教学中，教师讲解舞蹈动作，不仅要通俗易懂，还要生动形象。用美妙的语言讲解更能够激发学生的学习兴趣。同时，在为儿童做示范动作时，动作要优美、准确，赋予感染力。在教少儿舞蹈时，教师也可以先让儿童自己编排舞蹈动作，然后对其进行指导。这样，有利于培养儿童的艺术想象力。

四、结语

总之，作为一名舞蹈教师，在少儿舞蹈教学中，要根据少儿的特点，努力钻研，不断创新教学方法。要根据舞蹈教学中存在的问题，逐步改进和提升教学质量，激发少儿舞蹈兴趣，调动少儿学习舞蹈的积极性，做好引导、指导工作。同时，还要科学合理的选择教材，培养儿童的艺术想象力，使得教学内容，能够适应少儿舞蹈发展的需要。

参考文献：

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