探究高中化学实验教学中怎样培养学生实验能力

魏永鑫

【摘 要】随着教育改革逐渐深入，教育教学中更加注重培养学生的动手能力。化学是一门建立在实验上的基础性学科，而高中化学教学的重要内容就是实验教学，通过实验教学培养学生实验能力，更加深入了解相关知识点，达成巩固知识的目的。基于此，本文中笔者结合实际教学经验，分析高中化学教师如何通过实验教学培养学生实验能力，提高学生化学成绩，培养学生综合素质。

【关键词】高中化学；实验教学；培养措施

化学是一门从微观角度研究物质特性的学科，借助各类化学实验向学生展现物质秘密。化学实验课上，教师利用演示实验向学生讲解物质反应现象、原理等内容，丰富课堂教学内容，增加趣味性，提高学生学习兴趣，将枯燥乏味的化学概念具体化，让学生更快更全面的掌握知识点。学生动手实验中将理论知识转为动手能力，培养自身综合素质。本文中笔者以化学实验为切入点，分析如何通过化学实验培养学生实验能力。

一、高中化学实验教学的必要性

目前高中化学新课标中明确指出：化学实验有助于激发中学生学习兴趣，帮助学生掌握化学知识点与实验技能，促进学生观察力与动手操作能力的提高，最终形成积极学习态度与正确学习方法。结合实际笔者认为化学实验教学的作用主要体现在两方面：

一方面可以激发学生学习兴趣。中学生思维活跃，正处于兴趣形成阶段，都新鲜事物充满强烈的好奇心，本身有着极强的求知欲望。化学实验有趣、生动，通过声光色特点吸引学生关注，激发学生好奇心，进一步激发求知欲望，促使学生产生探究反应原理的欲望，所以化学实验教学可以调动学生学习积极性；另一方面帮助学生形成系统化学概念。前文中讲述过化学建立于实验之上，教材中的实验都是科学家无数次论证得出的结论，在化学教学中扮演着重要角色。教学中结合教材内容让学生亲自操作，对实验结果进行验证，进而形成正确完善的实验结论，帮助学生全面掌握化学知识，形成完整的化学概念，促进学生自学能力的提高。接下来笔者结合实际教学经验，从多个角度阐述如何通过化学实验教学提高学生实验能力。

二、化学实验教学培养学生实验能力的措施

教师如何利用高中化学实验教学培养中学生实验能力呢？笔者认为可以从以下四个方面入手，促进中学生实验能力的提高。

1.创设教学情景，提高学生学习兴趣

高中化学学习过程中，学生经常无法理解相关概念，造成学习难以深入，成绩下降。这时化学教师应该掌握学生心理，结合书本宏观讲解与示范相关理论，通过创设相关教学情景吸引学生关注，激发学生学习兴趣。在此基础上学生心理会随着教师创设的情景产生波动，特别是成功的情景创设，可以将难懂的理论知识通过实验具体展现出来，加深学生记忆。

比如在解释还原剂概念时，可以将滴有碘酒的小块白布放入VC中，学生可以观察到白布很快恢复如新。这么明显的变化可以很快吸引学生的注意力，仔细倾听教师讲解氧化剂与还原剂的关系。通过创设这个小情景调动学生兴趣，将枯燥的理论知识转为具体实验进行理解，加深学生对还原剂与氧化剂概念的认识。

2.利用多媒体，提高学生的观察能力

化学现象可以体现出很多化学原理，因此通过简单化学现象培养学生观察能力就很重要，学生通过仔细观察可以充分掌握很多化学原理，提高学生观察力有助于提高学生各科学习成绩。目前教学中多媒体技术很常见，化学教师可以充分利用该技术给学生示范实验操作，提高学生逻辑思维与操作安全性的认识。学生可以通过多媒体直观观察实验各环节的现象，这种直观的刺激更能引发学生的关注，帮助学生探究实验本质。

比如讲解分子运动章节时，如果教师仅凭一张嘴讲解，整个过程会显得很枯燥。这时教师可以借助多媒体技术，首先在成像仪的载物台上放置一个培养皿，接着在其中加入自来水直到培养皿高度的一半，完成后利用胶头滴管将一滴碘酒滴入水中。碘酒快速溶于水，分子在水中扩散完全溶于水，一段时间后自来水呈现淡黄色。与此同时，将一滴VC滴入到溶液中，溶液淡黄色逐渐散去，逐渐变得澄清起来。通过多媒体投放整个过程，学生可以直接观察到分子不停运动，教师适当引导，引入分子运动差及溶液变色问题等，学生可以集中精力思考问题，加深学生对课堂内容理解与旧知识的回顾。

3.分组动手实验，提高学生实操能力

团队协作能力是每个学生必定会用到的能力，化学教学中可以通过实验培养学生团队协作能力。化学课程建立在实验基础上，学习过程中伴随着各式各样的实验，很多实验需要多人配合才能完成，因此实验教学中分组实验方法较为常见，也就是以小组为单位完成化学实验操作。化学教师分组设计时，充分了解学生实际情况，做好学生之间的协调搭配，总体按照优生带差生的原则进行分配。实验开始前做好准备，学生务必掌握实验原理与目的。实验设计学生自行设计与分工，时间充足的情况下可以彼此交换角色重复实验，提高学生实验操作技巧与技能，达成最佳实验效果。

比如介绍过滤环节时，如何折叠滤纸、如何倒入滤液及如何放置烧杯与漏斗等，过滤效果直接收到这些小问题的影响。所以实验中团队内任何成员都有义务提醒其他成员注意，通常长期合作，有效提高小组配合熟练程度，促进实验操作能力的提高，同时一定程度上培养学生的创新思维。

4.涉及选做实验，提高学生思维活跃度

高中化学课程中有很多选做实验，这些选做实验并不是没有用，恰恰相反，这些实验往往包含本章节的知识点，对知识点进行深化，起到启迪学生化学知识实际运用的能力。因此实际中充分利用选做实验，帮助学生打破思维定势，提高学生主动学习能力，从实验中得到启发促进思维活跃度的提高，达成培养学生创新性思维的能力。高中生化学选做实验有九个，这九个实验就是提高学生综合能力的有力工具。

比如鉴别不同铵盐的实验。这个实验中教师同样利用小组团队协作方式进行实验设计，设计方案相对自由。通过这种设计模式，提高团队综合能力，比如设定角色、设计实验顺序、把握实验环节等，保证团队每个成员熟练掌握角色定位，发表不同意见。整个实验操作环节中，有效拓展学生思维，通过多方知识的查询突破知识限制，完善解答实验中奇怪现象，促进学生综合能力的提高。

三、结语

总而言之，高中化学教学的重点内容包括化学实验教学，合理有效的化学实验可以充分激发学生的学习兴趣，帮助学生形成完整系统的化学概念，促进学生创新思维能力的提高，其本身也是化学教学的重要教学方法。只有广大化学教师不断提高实验重视程度，创新教学方法，充分利用实验提高学生学习效率，进一步提高课堂教学质量。

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