对中职音乐欣赏课进行创新教学的实践研究

【摘 要】随着社会的进步，人们的生活水平不断提高，对教育行业的要求也在不断地改变。在这种情况下，我国的教育行业就要不断的对教学进行改革，其中就包括了音乐课程。而在中职院校中，音乐欣赏课作为音乐课程的重要组成部分，对教学方法具有更高的要求。只有使用良好的教学方法，才能开发学生的创造性思维。不论是对学生之后的学习，还是工作都会具有重要的影响。因此，本文首先将当前阶段我国中职音乐欣赏课创新教学的现状进行了讨论，然后重点研究了中职音乐欣赏课进行创新教学的实践，为中职院校更好的进行音乐欣赏课提供了一定帮助。

【关键词】中职院校；音乐欣赏课；创新教学；实践

在当前社会发展的条件下，对综合人才的要求也在逐渐增加。音乐欣赏课程作为音乐课程中的重要组成部分，是培养综合人才审美观念的基础课程。在课程中使用科学创新的方法来进行，不仅可以使学生建立出更好的审美观念，而且还会增加学生的想象能力，提高学生的情感品质。在当前中职院校开展音乐欣赏课程的过程中，都会对教学进行了一定的创新。但对其深入研究可以发现，其中还会存在一些问题。这些问题对学生的音乐学习造成了阻碍作用。因此，加强对中职音乐欣赏课创新教学的实践进行研究具有重要的意义。

一、中职音乐欣赏课创新教学的现状

（一）教学思想落后，教育观念陈旧

在我国教育行业中，很早之前就已经将音乐欣赏作为中职院校中的一门课程。在经过多年的教学过程中，也逐渐产生了一定的教学方法，以及相应的教学理念，就是“教师教、学生学”的主流教学模式，在这一教学模式中，教师往往占据主导的地位，而学生只是在讲台下面，规规矩矩的听讲。而当前的创新教学，受到以往教学理念的影响。在使用创新方法来进行教学的过程中，虽然进行了一定的改变，但是，改变的效果还不是很好，而且，一些教师对创新教学了解程度也不是很高，在进行音乐欣赏教学时，使用创新教学的积极性较弱。这样对学生造成了严重的影响，抑制了学生创造的思维，在教学进行的过程中，使学生不能积极的参与进来，造成了消沉的课堂环境，使课堂不存在一丝的趣味性，从而降低了学生学习的质量[1]。

（二）教学活动的形式过于传统

中职院校的学生，通常都是在中考时发挥不是很理想的学生。因此，教师在进行音乐欣赏教学的过程中，往往会出现学生基础差的思想。这时，教师往往就会对学生产生错误的认知，认为学生对创新性教学的理解能力不是很高。因此，在进行教学时，很少使用创新性的教学，不论是对何种内容的课程进行讲解，都是通过以往的教学模式来进行的。这样只能够使学生了解音乐的一些相关知识，而对于音乐本身内涵的了解程度不高，从而使教学的质量不是很高，严重的影响着学生的创新能力，为其之后的发展起到了抑制作用[2]。

二、中职音乐欣赏课进行创新教学的实践

（一）构建良好的课堂环境

1.掌握合理的尺度，构建民主的课堂环境

当今社会，传统的教学方式已经无法满足当代社会的发展要求和发展趋势。因此音乐教师必须对教学方式做出改变，以充分适应新课改“教师为主导，学生为主体”的课堂要求，这对于实现民主课堂具有十分重要的意义。因此在课堂教学中教师要善于营造良好的教学气氛，使学生能够保持轻松愉悦的心态，如此则可以更大程度上使学生在掌握基本乐理知识之外还能充分开发创新思维。所谓把握课堂尺度多指教师对学生的评价、辅导等方面，当代学生往往有着天马行空的想象，因此当学生提出新想法时，教师切勿急于否定，也不要任其发展，而是通过指导使学生能够确定更正确的方向[3]。

2.启发引导，增加学生想象的空间

当代社会对人才的要求越来越高，如今全能型、创造型人才是当代社会急需的人才。我国也不断通过教育改革来实现这一目标，通过学习音乐可以为学生拓展想象空间，从而提升学生的创新意识和创造能力，这对于其今后的学习和工作均能起到很好的作用。在今后的课堂教学中教师应摒弃传统教学理念和方式，使学生能够在全新的教学方式中充分发挥想象力、创造力，另外值得注意的是，中职学生往往相较于同龄学生而言，对事物更为敏感，因此教师在评价学生时一定要注意说话语气和用语，尽量避免对学生心理造成伤害。可以使用激励性强的话语，并通过对学生的评价来引导其提升想象力。

（二）掌握良好的知识和技能

众所周知，获取知识和技能均不是一朝一夕能够完成的，其需要不断的积累才能最终达成目标，对于通过音乐教学提升创造力来说亦然.只有掌握足够的知识和技能，才能为创造提供更完美的想法，才能利用自身技能在创造性活动中发挥应有的作用。为了使学生能够打下坚实的基础，教师在教学过程中应重视基础知识的教学，并善于培养学生的技能，待学生掌握了基本的知识及技能后，再开展有针对性的创造性活动，使学生拥有将理论寓于实践的能力[4]。

（三）增加丰富的实践教学活动

1.在实践教学中融入教材元素

教材是教学中的重要设施，虽然实践教学可以有效提升学生的创新意识和创新能力，但要注重不要过分偏离教材，要通过实践活动使学生善于发现教材中的“亮点”，并将其运用到生活和实践活动中，这对于培养学生的观察力、想象力均能起到良好的作用。如在实践活动中将教材中的某段音律单独提出来，并为学生布置任务，使学生通过自身想象力将此段音律进行改造，在改造此段音律的过程中不仅可以提升学生的创造能力，同时也可以提升学生的审美能力。

2.在实践教学中融合生活元素

在相关的心理学研究中可以发现，在学生进行学习时，学习内容中包括的生活元素越多，学生学习的效果就越好。而在音乐鉴赏课程中，有一些课程往往非常的枯燥与乏味，因此，就可以在这一类音乐欣赏课程中融入一些生活元素，使教学的质量得到有效的提升。例如对中国曲艺音乐进行教学时，由于中职学生的年龄在15岁左右，对这一类音乐的欣赏能力有限，课堂的质量就不是很高。而曲艺音乐是在民间讲唱文学的基础上建立起来的，而学生又对说唱音乐具有浓厚的兴趣，因此，在对曲艺音乐进行教学时，就可以结合说唱音乐来进行，通过说唱音乐与曲艺音乐的对比，寻找两者之间的差距，使学生对曲艺音乐了解的更加深刻。

三、总结

综上所述，在中职音乐欣赏课中，进行创新教学具有重要的意义。不仅可以增加教学的质量，使学生具有的音乐知识更加丰富，欣赏水平得到有效的提升，同时，还能使学生培养出正确的价值观，在之后的学习与工作中，具有较高的创新精神与能力。而本文就从课堂环境、知识掌握程度以及实践教育三个方面对创新教学的实践进行了阐述，从而使中职音乐欣赏课程更好的进行，发挥出了应有的作用。

参考文献：

[1]诸葛文斐.新世纪我国职业音乐教育研究叙事与问题反思[J].音乐探索，2014，09（03）：101-105.

[2]王晓辉.关注人文练就才华——论中职音乐欣赏课的人本化回归[J].音乐时空（理论版），2012，06（03）：138-139.

[3]朱丽娟.刍议“学科综合教学法”在中职音乐欣赏课中的应用[J].中国校外教育，2012，11（18）：144+78.

[4]谢华.创设活动优化中职音乐欣赏课的教学[J].职业技术，2011，04（05）：78.

作者简介：

李雪梅（1984.10～）女，安徽淮南人，职称：助讲。