试论如何实现小学体育课的高效教学

张坤

摘 要：小学生对一切都充满好奇，都活泼好动，具有积极上进的心理特征。体育教师在教学中要尽量调动起他们学习体育的积极性，根据课程需要，适当用比赛的游戏项目来配合教学，就可以活跃课堂气氛，提高学生练习动作的兴趣，使他们在紧张活跃的竞赛中提高练习次数，巩固技术动作，从而达到增强体质的目的。

关键词：小学体育 课堂教学 高效教学

当前，部分体育教师依然坚持传统的“填鸭式”的教学方法，教学模式单一，缺乏师生互动，导致课堂枯燥无味、教学效率低下，不能有效发展学生的主体意识，违背了素质教育的根本要求。笔者认为，要改善传统教学模式，实现小学体育课的高效教学，可从以下四个方面入手。

一、激发兴趣，营造良好的体育氛围

在传统的教学模式下，体育教师过于重视对学生体育技能的培养，忽略了对学生运动兴趣的培养，往往导致学生既无学习兴趣，也未能有效提高自身的体育技能。要激发学生参与体育课学习的主动性和创造性，首先要提高学生的学习兴趣，浓厚的学习兴趣可以有效提高学生学习的自觉性和主动性。小学生正处于身体发育的关键时期，求知和求胜的欲望比较强烈。小学体育教师可以根据学生的这些特点，在体育教学活动中多设计一些富有竞赛性和趣味性的教学游戏和体育竞赛，比如跳绳比赛、拔河比赛、乒乓球比赛等，促使学生在参与的过程中全身心投入，激发学生的学习兴趣和学习动力，有效提高体育教学效果。此外，还要在学校里营造良好的体育氛围。例如，设立“体育活动日”、开展健康教育课、举办体育知识讲座等，在全校营造良好的体育氛围，让广大学生接受良好的体育熏陶。学校应该大力支持体育教学，购置和完善相关体育教学设备和场地，开放体育器材，在校园内展示体育标语、体育图片等，吸引更多学生参与体育锻炼，营造生机勃勃的体育教学氛围。

二、倡导小组合作，采用多样化教学模式

在课程改革的背景下，要倡导小组合作学习的体育教学模式。在体育教学的过程中，采用小组合作的方式，可以提高学生的体育能力和学习的积极性。合作学习是指在课堂教学过程中，以小组为组织形式，依据一定的方法和合作程序促使小组成员共同学习。笔者在教学过程中就经常采用小组合作的方式，依据学生的性格、体育素质等合理分组，培养学生的责任感和团队精神，促使小组内部成员共同提高。应鼓励学生在课下通过各种交流方式（比如网络聊天、现场交流、电子邮件等）对课堂教学内容和出现的问题进行讨论和交流。这样，在完成学习任务的同时也提高了学生的合作能力。应成立体育学习兴趣小组，可根据学生的特长、兴趣爱好、年龄特征等分别成立篮球、足球、乒乓球等兴趣小组，定期组织开展小组活动和竞赛。教师可以根据教学情况，采用多样化的教学方式。一成不变的教学模式已经无法满足现代教育的需求，灵活运用各种教学方法，实现教学手段的多样化和现代化，探寻适合学生的学习模式，发展学生的思维和能力，激发学生的学习兴趣，可以有效提高学生学习的主动性和积极性。

三、培养体育思维，提高学生的终生体育意识

在小学体育教学中，要重视培养学生的体育思维和终身体育意识。教师要尊重学生的思维特点，开拓思路，挖掘潜能，让学生深刻领悟到体育锻炼可以有效促进身心健康发展，鼓励他们提高运动技能，培养科学的体育思维。对于学生体育思维的训练要循序渐进，符合学生的成长规律。作为体育教师，要善于培养学生勇于克服困难的意志，使其具备坚强的意志和积极的态度，从而激发他们内心的紧迫感和内驱力，摒弃消极、功利的体育思维，倡导健康、积极的体育思维，协助他们达成体育训练目标。此外，还要提高学生的终生体育意识，使体育锻炼成为学生的终身追求。要让学生意识到，在生命发展的各个阶段，在社会生活的各个领域，只有不断坚持体育锻炼，养成良好的体育锻炼习惯，才能达到强身健体的目的，提高个人的整体素质。

四、将现代信息技术引入课堂

教师在体育教学中贯彻愉快教学的宗旨是要学生在体育活动的过程中体验欢乐，满足其趋乐避苦的欲望。贯彻愉快教学的关键在于教师，教师要有充沛的感情、专注的精神、优美的动作、生动的语言、娴熟的技巧以及组织得法的体育游戏，用和蔼可亲的态度来感染学生，建立起体育教学过程中的师生之情。如老鹰捉小鸡游戏，在一、二年级的时候，教师只讲解游戏的方法和规则，学生就能主动、积极、尽情地去玩，因为这些游戏很适合他们玩。但到了三、四年级的时候，他们感到玩此游戏缺乏新颖，学生不愿做，这时就需要教师来调配了。教师可先讲有关鹰的生活习惯及动作。然后和学生一起玩游戏，教师扮演老鹰，找一高大学生扮演母鸡，其余学生扮演小鸡，同时播放轻松、愉快的音乐。老鹰捉小鸡的游戏开始了，学生玩得很投入，教师和学生玩成一片，师生之间的距离缩短了。几个回合下来后，学生意犹未尽，此时教师可把学生分成小组，放手让学生把游戏继续玩下去。在轻松的音乐中、在紧张刺激的游戏活动中，学生感到新颖、感到有趣。这样，教师充分信任、尊重学生，用乐教影响学生乐学，从而提高学生对体育的兴趣。 作为小学体育教师，需要在教学中采取自主探究的学习方式，把各类教育教学资源有效整合到教学过程中，革新教育方式，利用现代信息技术，创建新型的教育环境，使其逐渐成为学生认知和解决问题的工具。例如，可以在教学过程中利用多媒体软件，为学生展示体育动作要领，对复杂动作可以进行多次播放，这样，不仅节省了大量的教学资源，突破了自然环境对体育教学的影响，还可以调动学生的学习热情，营造一个宽松的教学环境，让学生在生动的多媒体画面中加强对知识技能的领悟，提高教学效率。

五、因地制宜地组织学生学习，使学生体会到体育学习的规律性

在体育教学中，增强学生体质不是唯一的目的，教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法更是重中之重。教师要精心创设问题情境，要因地制宜地组织学生学习，使学生体会到体育学习的规律性，使学生通过自己的探索明确原理、掌握方法。素质教育在体育教学中非常重要，教师要肯定学生的个性，强调学生积极、认真、快乐地进行学习。在教学设计上，要以学生为“主体”，在体育教学手段上，要从教师单纯“灌输”为主的方法体系转向在教师指导下的学生“学为主”的学法设计；由简单的“一刀切”方法手段转向因材施教和区别对待，在一定的统一要求的基础上，使学生的一般发展、共同发展与特殊发展、差别发展相结合，从而尽可能地为学生学习和锻炼创造条件，满足和促进每个学生的个性需求。艺术是相通的，尽管体育教学的知识结构比其他学科复杂，教师要注意提起学生的兴趣，在安排练习时充分把学生身体的素质情况考虑周全，根据不同的内容灵活地组织不同的练习方式，引导学生尝试自练的时候，让他们悉心体会动作的难易点。启发学生通过自由组合的小组练；来开拓学生的思维、提高学生的组织表达能力，达到练习的效果。在体育教学过程中，教师、学生、教材三位一体，有机结合起来，使教学成为一个动态的统一过程，在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。怎样抓好小学体育课的组织教学。在小学体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。

总之，小学体育教师要把提高学生的体育素质，使学生拥有健康的体魄作为教学的首要目的。此外，教师还要不断提高自身体育素养，加强自身学习，提高个人魅力，以适应不断发展的小学体育教学需求。