让校园文化暖透学生心灵

黄志煊

《孟子》有云：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”人总是生活在一种文化场境之中，互为影响。师生亦如是，可见校园文化之重要。多年来，我们殚精竭虑，为着校园里这门隐形的课程付出诸多努力，创造着起码是表面上的辉煌。然而，这轰轰烈烈的热潮掩盖不了实质上的虚空。我们需要怎样的校园文化，让学生随时、随地吸附养分、生长精神？只有“以心为本”，才能让“文化”暖透孩子们的心灵。

要兼顾身心需要。在商业社会的洪流中，学校教育不免受到“快餐式”文化的影响，争相上演“奢华设备”的竞赛，努力使校园变得“高、大、上”，却不知如此反而淹没了学生需要、教育方向和生命本真，使校园器物失去了温度，寒噤了心灵，难以引起共鸣。例如：一些学校为图求方便、美观，把活动场地全部硬化，在足球场上铺设塑料草，如此“美”则“美”矣，但夏天来临时胶味熏天，严重损害学生健康，得不偿失。他们不知道，泥土才是生命的本源，“接地气”才能让生命保持旺盛活力，让孩子们在芳草地欢快奔跑和恣肆玩乐，才能更好地舒缓学习压力，安放暂时疲惫的心灵，激发生命的原力。

要重视价值引领。校园文化应该有深层的积淀意义，而不该只呈现结果、展示优秀和标榜先进，不然也难以触及学生的心灵。例如：有一所学校投入两万元建了一座文化雕塑，内容是一男一女两位学生错落站立，低者俯看左手所托书本，高者右手上擎，其上有白鸽高飞，寓意是“静读书、尚自由”。但学生对此无新意、无灵魂的文化道具没有产生预定的“文化反应”，反而戏谑为“读书有鸟用”。而另一所学校则用两万元购买防撞胶条，把学校每一层楼较为尖锐的柱角都包裹起来，有效消除了校园的安全隐患，让学生感到温馨，家长感到安全，受到来访客人的赞赏。再如，有的学校喜欢把一些高水平的学生画作悬挂于走廊，这让大部分孩子觉得其高高在上，无论如何难以达致，因而敬而远之。而有一所学校则将学生绘制作品的过程拍摄下来，一起置放在作品周围，这就在给观赏者以视觉冲击之余，还暗含了更深层的过程指导和价值引领意义。

要注重文化认同。只有共同的识见，才能带来共同的行动。如果学生只是校园文化的客人，而领导成了校园文化的主宰，校园器物只重“面子”而不“贴心”，学生的心理诉求就会被忽视、被否定，校园文化就会成为跛脚老太，行而不远。因而只有当校园文化从出自“领导意志”转变为来自“学生诉求”，让人人都成为校园文化的创造者，得到师生的“广泛认同”，与每位学生的心灵无缝对接，成为全体成员的共同行为准则和价值追求，它才会迸发出生命活力，引领师生向着共同的愿景愈行愈远。

（作者系广东省中山市东区远洋小学校长）

责任编辑 余志权