导学案在构建初中数学高效课堂中的实际应用研究

王明水

【摘 要】随着时代的发展变化，传统的初中数学教学模式已经越来越不适应现代教育的形势，教学效率大大降低，很难取得显著的效果。导学案教学的产生，大大改善了初中数学教育存在的问题，对构建初中数学的高效课堂具有显著的作用。本文将简单介绍导学案教学的理论依据和具体概念，分析导学案教学在初中数学教学中的作用，讨论如何在初中数学的教学当中实际运用。

【关键词】导学案；初中数学；高效课堂

初中数学是初中阶段的重要学科之一，在培养学生初级的抽象逻辑思维能力上具有重要的作用。然而，以我国目前的初中数学教学实际情况来看，教学效率低下，学生学习倍感吃力，具有极大的改善空间。由于近年来我国的教育逐步向素质教育进行转变，这种教学模式已经远远不能满足社会发展的要求，导学案教学的推行势在必行。

一、导学案教学概述

导学案教学，是随着现代教育理论的发展而产生的一种新型教学模式。其产生的主要理论依据有布鲁纳的认识发现学习理论、建构主义理论和以人为本的学生主体观念。布鲁纳认为：学生在学习过程中的亲身体验是十分重要的，学生应该在学习过程中更多地以亲身探索的方式进行参与，而不是被动接受知识；建构主义认为：学习，就是学生接受教师和其他人的帮助，在原有知识的基础上，建构新的知识的过程；学生主体观念倡导：学生是学习的主体，要掌握学习过程中的主动权。在这三种观念的影响下，导学案教学模式应运而生。

所谓导学案教学，就是根据教学大纲和新课程标准的要求，结合学生知识接受能力和已有知识的掌握水平，设计相应的情境、任务和难题，调动学生自主学习的积极性，通过合作探讨的方式去学习新知识的教学方式。在这一过程中，导学案是一切教学活动开展的基础，教学必须围绕导学案来进行。这一教学方式的实行，能够弥补传统教学方式的缺陷，综合提高学生各方面素质，为学生日后的发展打下良好的基础。

二、导学案教学在初中数学教学中的作用

（1）提高教学水平。利用“导学案教学”的模式来进行初中阶段的日常教学，对教师的要求比以往教学模式更高。对于一些年纪比较大的初中教师来说，他们长期接受传统“老师讲，学生听”的教学方式进行教学，养成了根深蒂固的习惯，虽然具有丰富的教学经验，掌握了各种教学技巧，但是仍然对新时代的数学教学表现出极大的不适应性。随着时代的发展和教育理念的进步，初中数学的教学内容、教学目标、教学方针和教学方法都发生了极大的变化，更主张以导学和探究式学习为主，要求教师具备引导学生进行探索学习的能力和维持课堂学习气氛的能力。这对于初中的数学教师来说是一种挑战，只有适应了“导学案教学”，把主要精力从课堂讲授转移到课堂组织上，积极做好课前规划，在课堂上营造活跃、热烈的气氛，教师才能够与学生形成更融洽的关系，提高自身的教学水平。

（2）培养学生的自学意识和创新意识。在构建优质、高效课堂的过程当中，培养学生的自学意识和创新意识是十分重要的。自学意识能够让学生自行对知识进行探索和研究，通过自学方式得来的知识往往比老师讲授的知识更容易在学生脑海里形成深刻印象；而创新意识则是社会发展对人才提出的要求，通过不断创新，学生能够将知识进行整理、转化、利用和深入，完成从学习到创造的过程。在导学案教学的模式当中，教师扮演的角色只是学生的引导者和课堂的组织者，主要职责是引导学生按照导学案的规划目标和路线来进行学习，确保学生的学习路线符合教学计划。在这种模式下，学生是否能学到知识，能学到多少知识，都取决于自身，教师不会过多干预，有助于学生充分发挥自身的创新能力，从不同的角度去思考问题。

（3）综合提高学生各方面素质。在导学案教学的模式当中，学生不仅要锻炼自学能力和创新能力，同时也会受到其他方面的锻炼。由于导学案教学过程中，学生并不像在以往教学模式中，“孤军奋战”地进行学习，而是以学习小组为单位共同进行学习。将学生分为一个个小组，一方面能够培养学生的团队合作意识，让学生根据不同分工有效发挥自己的长处，另一方面也能够促进同学互帮互助，由掌握新知识能力强的同学带动接受能力较差的同学，共同取得进步，培养同学们相互关爱的意识。在学习小组内部相互交流的时候，每位同学也能够发表自己的看法，锻炼自己的语言组织能力，同时聆听他人的意见，学会吸取他人的优点，弥补自己的缺点。另外，在小组向教师汇报学习成果的时候，教师也要对学生的学习成果进行评价，让学生认识到自己在思考上的偏差，提高学生自我反思总结的能力。

（4）提高课堂效率。推行“导学案教学”，最主要的目的就是提高初中数学课堂的教学效率。传统教学模式当中，教师与学生之间存在很大隔阂，教学方式单一，教学效率低下，教学目标难以达成。而导学案教学推行之后，这种现象得以改善，教师要根据本班学生的实际情况制定教学计划，大大提高了教学的目的性，在课堂中灵活地对学生进行引导，不仅提高了课堂教学的效率，也容易取得更加显著的教学效果，打造高效、高质的教学课堂。

三、导学案教学在初中数学教学中的应用

（1）导学案的编写。导学案是教师进行教学的重要工具，也是一切教学活动开展的依据。导学案的编写质量，对于课堂教学的质量具有决定性的作用。所以，高质量导学案的编写，是构建有效课堂，取得良好教学效果的前提和基础。高质量导学案的编写，要遵循以下几个原则：集体性、问题性、参与性和方法性。

集体性原则，就是导学案的编写是在同一年级的全体教师在集体备课的过程中共同完成的，需要全体备课组教师的共同参与。在编写导学案的过程中，要充分发挥老教师经验丰富的优点，增强对青年教师的指导作用，共同完成导学案的初稿编写。在初稿编写完成过后，要交给备课组长进行审核，对其中不完善的地方进行修改，最后定稿、印刷、投入使用。

问题性原则，就是把要教给学生的知识点变成学生要去探索的问题。导学案要根据知识点来提出疑问，激发学生去主动进行思考，对现有知识进行分析、归纳、演绎，去寻求最终的答案。问题设置首先要符合教学目标，不要偏离主体的教学内容；其次难度要适中，太简单学生会没有成就感，太困难又会挫伤学生的积极性；最后数量不宜太多，避免学生在有限课堂时间内无法完成既定的学习内容。

参与性原则，就是要在导学案编写的过程中，多给学生提供参与课堂学习的机会。这是导学案教学相比传统教学的最大进步。只有学生亲身参与到课堂学习当中，才容易产生对数学学习的兴趣，取得切实的提高。通过亲身参与课堂，学生不仅能够锻炼自身的能力，挖掘自身的潜力，还能够养成良好的学习习惯，为以后的发展打下良好的基础。

方法性原则，就是导学案既要体现教师对学生学习内容上的指导，也要体现教师对学生学习方法上的指导。在学习内容上指导学生只是教师最基本的责任，而在学习方法上指导学生则是教师进一步的责任。学习内容的指导可能在学生掌握更高深的知识以后就会大大削弱，而学习方法的指导则会影响到学生的终生。所以，导学案的编写，要适当增加对学生学习方法的指导，比如一些实用的解题技巧和简便的思考思路等。

（2）导学案的课堂运用。导学案教学主要包括五大环节：目标、自学、展示、小结、迁移。按照初中课堂一节课45分钟来算，目标环节占用2分钟，自学环节占用10分钟，展示环节占用10分钟，小结环节占用2分钟，迁移环节占用18分钟。在讲解某一定理的时候，可以简单介绍一下该定理的主要内容和适用范围，提出学生自行论证这一定理的主要教学目标。然后，让学生分为不同小组，通过完成教师布置的教学任务，提出教师设置的问题，引导学生自行验证该定理。在各组完成任务之后，向教师汇报教学成果，每一组在汇报完学习成果之后，聆听其他组的学习成果。最后由教师对同学们的学习成果进行总结，对学生学习过程中的一些偏差进行纠正，对学生学习过程中存在的缺陷进行弥补，带领学生运用本节课的知识解决一些实际问题，将理论知识转化为解决实际问题的能力。另外，教师也可以适当进行知识的延伸，提出一些与本节课知识相关的内容，让具有更强自学能力的学生去进行探索研究，发挥其优势和长处。

（3）导学案的使用评价。导学案教学非常重视学生的课堂参与度，尤其是自学与展示两个环节。这两个环节不仅占据了课堂教学中的一半时间，而且也是提高学生课堂参与度的关键所在。为了提高学生的课堂参与度，就需要形成良好的评价激励机制，这也是导学案的重要内容之一。比如，教师可以利用评分制来评价学生的学习成果，从语言组织、语言表达、理解深度、思考全面性、创新度等几个角度来综合评价学生的学习成果，挖掘学生各方面的优点，予以鼓励，增强学生的自信心，也增进教师对学生的了解。又比如教师可以给主动进行展示、迅速完成学习任务的小组适当进行加分，这样可以调动同学们的学习积极性，形成良好的竞争气氛，同时也能帮助学生小组之间互帮互助，共同取得进步。

导学案教学的推行，大大弥补了传统教学模式的缺陷，推动了高效课堂的构建。在实行导学案教学的过程中，要充分发挥导学案的实际作用，从高质量编写、课堂实际运用、使用评价三方面入手，全面提高我国初中数学教学的课堂效率和教学水平。

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