如何将体育游戏融入到中学生体育课堂中

韩来权

摘 要：体育游戏能促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，有助于培养学生良好的道德品质，“寓德育于游戏中”，通过游戏可以在快乐的气氛中潜移默化地发展学生体格、体能，培养科学生良好的品行。因此，在中学体育课堂中教师应努力将体育游戏融入进去，将其贯穿在整个课堂中，从而增强学生体质，同时培养其团结协作的精神，发展学生的智力和创新能力。

关键词：体育游戏 中学生 体育课堂

玩乐是每一个孩子的天性，中学生处于青春期是最活泼的状态阶段，而且不愿意受约束，逆反心理特强，而体育游戏恰恰在体育课中最受喜欢的也是最愿意配合的。青少年时期的学生，身心发育较快，好奇心强，兴趣爱好比较偏多，运动形式能体现出体育的兴趣爱好。在这里体育教师就应该在教学课堂中根据学生的兴趣爱好来利用丰富多彩的体育游戏进行教学，必能取得良好的效果。体育游戏能促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，有助于培养学生良好的道德品质“寓德育于游戏中”，通过游戏可以在快乐的气氛中潜移默化地发展学生体格、体能，培养科学生良好的品行。体育游戏的竞争和对抗因素较多，在体育游戏中，要严格遵守规则和道德规范，要求学生有高度的责任感和认真的态度。做游戏使学生懂得生活中的是非、胜负、能培养共产主义的品德和情操，如在体育游戏中实施中执行规则和服从裁判，有利于学生养成遵纪守法的行为习惯，集体项目中的协调配合有利于培养团结协作的集体主义思想：“救死扶伤”等游戏可培养学生救死扶伤的思想美德和行为美德。

一、前奏体育游戏的融入

体育游戏不仅仅是学校体育的重要组成部分，而且更是我国国民体育的基础。体育游戏主要的目的是锻炼学生的身体素质，增强学生的耐力、力量、灵敏、柔韧、协调等身体素质，另外，体育游戏还要为具体的教学实践服务。每堂课开始时，为了提高学生课上的集中注意力，可以采用一些丰富趣味性的游戏或热身性因素参与的练习，培养学生对体育课积极的参与性。如在游戏“集体过障碍”、“仙人指路”等游戏教学过程中，学生就体会到合作的快乐与必然性。学生需要互相帮助、互相配合，共同完成一些规定性的动作，懂得与人合作的道理。这对养成学生集体荣誉感，培养集体主义精神，都有显著的作用。同样，游戏的规则对学生遵守规则和道德规范的养成也具有重要的教育意义。在体育游戏中，体育游戏的竞赛性和对抗因性较多，通过规则把活动者组织起来，要求他们遵守纪律，并履行一定的职责，要严格遵守规则和道德规范，要求学生有高度的责任感和认真的态度，从而增强对自己行为的责任感和使命感。[1]

二、体育游戏融入课堂准备活动中

在准备活动中是为了活动开学生的身体，防止在课堂中受伤。如果在准备活动中利用体育游戏来热身，就能提高学生的学习积极性与参与性，促使学生以良好的精神状态进入到学习中去。准备活动主要包括一般性准备活动和专项准备活动。一般性准备活动是提高学生的兴奋度，引导学生尽快进入状态。在一般体育教学中，准备活动常采用慢跑、体操操等形式，长期使用学生会觉得枯燥无味，缺少乐趣，削减积极性。因此，在教学中，教师可以按照课的任务准备活动的目的，选取一些体育游戏来代替传统教学中的形式，比如跑动中采用“喊数抱团”、“渔网”、“贴人”等游戏，有利于激发学生的兴趣。专项准备活动是根据教学内容使相关的肌肉群、韧带、关节、器官等各机能做好准备。在专项准备活动中，教师可以选择一些游戏来进行辅助性练习。[2]

三、体育游戏融入课堂基本部分教学中

体育教学中必须以学生为主体，教师为主导，引导学生积极主动地参与练习。体育教学中基本部分的练习是一个复杂的过程，需要学生具有良好的心理状态和身体素质。在基本部分教学中，技术动作练习的单一，枯燥无味，可以采用体育游戏活跃课堂气氛，调动学生的积极主动参与性，形成学生的运动技能。全面发展学生的身体素质，增进健康游戏活动可全面提高身体素质和走、跑、投、攀登、爬越等基本能力，比如：“通过障碍，游戏，就是一个综合性的游戏，它通过跑、跳、抛、钻、跨、越等障碍可全面提高身体素质，健全体魄，对增进健康具有重要作用。再比如在足球的运球技术教学中，可以采用带球中的“过桩接力”游戏。游戏规定，每个学生都有一个球，在规定的范围内带球过桩接力游戏，这样设计游戏增加了学生争强好胜的心里，以及团结协作能力，增添了趣味性。笼统的来说，基本上每个体育项目的技术教学都可以选择适当添加体育小游戏，主要在于如何把基本部分，等融入到体育游戏中，以游戏的方式展示出来，激发学生的兴趣，能在玩中学到知识技能。[3]

四、体育游戏融入课堂结束部分中

体育游戏能促使学生心理、身体的有效放松，所以，在体育课结束部中，要采用趣味性的、运动量较小的游戏，在音乐的伴奏下幽默轻送的氛围内引导学生摆脱体育活动带来的紧张疲惫状态，让学生放松身体，恢复到相对平稳的状态，以较好的身心状态投入到其他课程学习中去。[4]

然而体育游戏是在规则要求下，通过学生自我或群体的身体锻炼过程过到教学目的，表现了相当的刺激性和竞争性，通过引导，进一步把游戏的内容引申到现实生活，使学生对专业知识、技术和社会发展网络信息变化的关注与探索研究，这都有利于促进学生智力和非智力因素的开发，使学生个体之间、群体之间的竞争意识加强。[5]

总之，体育游戏是以身体锻炼为手段、以游戏活动为形式、以发展身体机能为目的的一种特殊的体育锻炼方法。在中学体育教学中，将体育游戏融入到体育课堂不仅能激发学生锻炼的积极主动性，增强学生体质，而且能培养学生的团结协作精神，发展学生的智力和创新能力。它鲜明的特点和特殊功用，使其在体育教学中发挥着重要作用，在教育中具有广阔的运用前景。[6]

参考文献：

[1]李洪涛.中学体育教学中体育游戏的运用分析[J].当代体育科技，2014（21）

[2]叶景祥.我国学校中学体育课程改革与建设的发展轨迹和趋向研究[J].佳木斯教育学院学报，2013（01）

[3]谭颖霞.试析体育游戏在中学体育教学中的运用[J].当代体育科技，2012（12）

[4]东海峰.现代教育视域下体育游戏的课堂研究与应用[J].中国校外教育，2013（31）

[5]史雪岩.浅谈游戏在中学体育课堂教学中的运用[J].赤子（中旬），2014（04）

[6]李良萍，汪叔康.科学安排阳光体育活动内容的实践研究[J].榆林学院学报，2015（06）