初中数学探究性学习兴趣的培养

李翠玲

【摘 要】随着教学方法与教学理念的转变，学生的学习方法也会发生变化。在教学中要重视教学方法，使学生对探究性学习产生兴趣，并掌握探究性学习的方法，积极参与教学实践活动，进行自主探索，提高自身的实践能力。培养学生的探究性学习兴趣，激发学生探究问题的欲望，培养学生探究问题的兴趣，安排大量的实践活动，培养学生的兴趣，在探究性学习中让学生进行自主探索，让学生进行自主探索，学生才能发现问题，并寻找解决问题的方法。在数学教学中要激发学生的兴趣，就必须给学生自主探索的机会，允许学生存在不同的想法，并鼓励学生去验证自己的想法。探究性学习不仅能够培养学生的创新能力，还能有效提高学生的实践能力，能提高学生的整体素质，培养学生的探究性学习兴趣，促进学生全面发展。

【关键词】初中数学；探究性；兴趣

数学和客观世界之间有着一种密切的联系，数学知识既源于生活也服务于生活。学生在学习数学的过程中是按照从感性到理性、从具体到抽象的认识规律来认知数学的。教师要把这种枯燥的数学变成易于理解、生动、有趣的内容，就必须将数学教学放到学生的实际生活中去，从而使学生在学习过程中能够联系实际，在各类生活情景中认识数学、探究数学和应用数学。做到生活经验的数学化和数学问题的生活化。

一、探究性学习兴趣的培养

对于初中学生来说，学习的很大部分动力来自于兴趣，兴趣准确来说是一种心理倾向，能够让人对事物产生一种探索欲望，从而主动地去开展探索活动。兴趣一方面能够激发学生的学习情感，形成学习动机并保持良好的学习态度。学生对知识有了兴趣就会进一步产生强烈的探索欲望，就会更加深入的去分析和研究问题，最终找到解决问题的方法，感受到学习的快乐和成就感。数学教学中的兴趣培养对于初中教学来说是很重要的，这会促使学生在面对问题的时候能够想尽办法去解决，能够全身心的投入到学习中去，在课上的注意力也会更加集中，对提高数学成绩有着不小的帮助。

二、注重营造探究性学习的课堂环境

探究性学习顺利实施的一个重要外部因素就是课堂环境。当前初中数学课堂普遍存在知识灌输的特色，这种外部环境是难以生长起探究性学习的，因此，改造教学土壤、着重打造宽松的课堂氛围是建立数学探究化学习的首要任务。例如我们在引入“圆”这个几何概念时，任课老师可以先让学生上黑板借助工具画出自己心目中的“圆”，并用自己的话阐述“圆”的概念。

三、促进教师角色的转变

探究性学习是基于转变学习方式的改革。在中小学教育背景下适用的探究性学习是指学生主动地参与或在教师的启发下根据自己的猜想或假设运用科学的方法对学习中遇到的问题进行探究的过程，在学习的过程中获得能力和自主构建自己的知识体系。这对教师提出的要求是，教师不仅仅是教材的使用者，还是课程的开发者和再造者。要重新认识教师在教学活动中的地位，教师不仅是传道、授业、解惑者，更是学生发展的促进者。当前学生的学习方式面临着由接受式学习向探究式学习转变，把教学过程当作学生自主学习活动的过程是必然要发生的。如在学习“求直线a：2x+y-4=0关于直线l：3x+4y-l=0对称的直线b的方程”这一典型的问题时，可以让学生先进行分组讨论，借助类比和回忆的手段让学生说出自己以前解类似题目的经过，每组整合学生的学习经历提供出一套解答过程，之后综合在一起展示给学生，使学生的数学思维得以丰富；最后教师挑选出最简便、最符合教学大纲的解题方法，在此基础上进行改进和加工，完成教学任务。

四、创设问题情境

探究式学习的开展离不开问题的引导。传统的课堂没有为问题的提出创设趣味、生动的环境，没有与实际生活相结合，甚至就题编题，出现了脱离常识的矛盾现象，这都不能很好地激发学生的兴趣。只有在情境下开展问题教学，使学生认识到问题与自己的距离并不是太远，问题就可能发生在我们身边，才能有效地调动学生学习的积极性，才能有效地让学生的思维转动起来，让他们找到知识学习的目标。比如在讲授《从不同方向看几何体》一节时，我们可以把一个香蕉摆放在讲台上，找四位学生，站在不同的方位，描述自己所看到的形状，即从学生熟悉的日常生活入手，自然而然过渡到课题教学的过程中。我们也可以跨学科来创设问题情境，利用多媒体展示拍摄的不同方向上的庐山，附上苏轼的诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

总而言之，初中数学具备开展探究性学习的条件，我们要充分挖掘数学教学的各种因素，在过程化教学中调动学生的积极性，培养学生攻克难关的韧性，以兴趣为探究性教学开展的着眼点，围绕兴趣激发学生学习的动力，全面参与到教学过程中来，坚持多提问、多表达、多思考、多实证的探究原则，满足和维护学生的求知欲望。

参考文献：

[1]石海山.基于网络技术下的初中数学探究性学习教学模式研究[J].科学大众（科学教育）

[2]张华亮.浅谈探究性学习在初中数学课堂上的运用[J].时代教育（教育教学版），

[3]张春梅.培养初中生数学兴趣的实践与研究