小五

龙章辉

一

五在家排行第五，按本地习俗，应该叫老五，可他父亲说，小子就是小子，叫什么老？于是小五就被叫作小五了。他的哥哥们，早被叫作小大和小二了，小三小四因病夭亡，但没有被省略，所以小五的排行无法往前挪，仍然只能叫小五，不能叫小三或小四。

我和小五在同一个村子长大。小学到初中，我们都是同学。小五是那种典型的差生，好动喜闹，爱打架，经常被老师罚“三水”——蹲马步蹲出汗水、鼻涕水和眼泪水。不过这一切都不影响我与小五成为好朋友。

刚上初中那会儿，小五曾一度成了好学生。只可惜没好多久，他又沦为差生了。

小五的变化与数学老师刘石有关。

刘老师是城里人，言谈举止有浓浓的城市味道，这股味道让小五着迷。那段时间，小五最渴望上数学课。他渴望刘老师能关注到自己。但他的外表不具备吸引人的特征，只好想别的法子。于是他听课格外认真，刘老师提问时，他举手特别迅速，并将肘部往桌面重重地捶一下，以引起刘老师的注意。

刘老师终于注意到小五了。他慢慢踱到小五身边，停下来，看小五做作业，不停地颔首，走时还轻轻拍拍小五的肩膀。

小五和刘老师开始了良好的师生关系。讲课时，刘老师总喜欢把目光投向小五，小五也努力保持虚心听讲的姿势迎合他。提问时，不论小五是否举手，刘老师总喜欢点小五的名。每当此时，小五便玉树临风般站起来，自信地把问题阐述得抑扬顿挫。刘老师眯着眼，满意地将手一压，“请坐下。”一种虚幻的荣光使小五的脸颊微微潮热。

为了进一步表现自己的好学精神，一天中午，小五去找刘老师借书。排列整齐的书架上，一本《教学参考书》吸引了小五的目光，小五不管能否消化，提出要借。刘老师犹豫了一下，答应借三天，并叮嘱小五千万别丢了。小五如获至宝地捧着书回到教室。

生活偏偏捉弄人，三天后，这本书竟然不翼而飞了。

这下糟了，弄巧成拙。小五的额头渗出了细密的汗珠。

小五怀疑是那些嫉妒自己的同学故意偷的，上体育课时借故溜回教室，一个一个座位地找，却怎么也找不着。

再上数学课时，小五有点害怕刘老师的目光了。刘老师的目光却一如既往地投向小五，眨巴眨巴地好像在问：“书看完了吗？要还给我了哦……”

到底是谁偷了呢？小五的脑海里一直回旋着这个问题。他茫然四顾，同学们都沉浸在学习中，没有谁理会他内心的疑惑与重压。

刘老师来到小五身边，“你怎么了？”

“丢了。”小五脱口而出。

“什么丢了？”刘老师追问。

“你的书。”改口已然来不及，小五只好硬着头皮说实话。

刘老师不出声，站了一会就走了。

快到讲台时，他忽然回转身，指着小五大声说：“王小五你不老实！想贪污我的书，却撒谎说丢了，极不老实！”

此言一出，满座皆惊！于小五而言不亚于晴天霹雳——这意味着他苦心营造的好形象被无情地撕碎了。全班几十道目光像几十条鞭子，齐刷刷地抽过来。

在同学们不解和谴责的目光里，小五选择了沉默。

小五听课不再认真，也不再抢着回答问题。刘老师也不再将关注的目光投向小五。出于逆反心理，小五有意识地选择与一些差生玩，并学着他们的模样跷起双脚放进课桌里……

小五的种种劣迹引起了刘老师的加倍厌恶。

二

事实上，小五愈发地“堕落”了，大有将差生进行到底的趋势。上课起立，老师喊坐下时，他偷偷将同桌的凳子往后一踹，害得同桌一屁股坐空，摔倒在地；越是文静的女同学，他越往人家文具盒里塞蚂蝗，吓得女同学厉声尖叫；他还摘了椿树叶子，揉烂后将臭哄哄的汁液涂抹在胃口不好的同学的课桌上，熏得同学呕吐不止……凡此种种，让小五觉得很刺激，因而乐此不疲。

接下来发生的两件事，小五更是闹腾到了极致——

我们学校是一所农村中学。学校经常利用劳动课时间，组织学生砍柴或采摘杉树果。砍柴是给食堂用，采摘杉树果则是为学校创收。

杉树果有籽儿，籽儿嵌在果皮里，太阳一晒，果皮裂开，籽儿就自己跑出来了。籽儿可以卖钱，学校用箩筐装了，等待贩子来收购。杉树果长在杉树枝上，枝丫层层叠叠，越往上越密实；杉树果也是一样，越往上越硕果压枝；尤其是杉树尖，更是密密麻麻地缀满了果儿。杉树浑身都是刺，一不小心就会被扎伤。因而给采摘果儿带来了难度，手脚笨拙的同学往往到天黑都没能完成任务。

这时，小五便有异常表现了——他轻而易举，不到两节课时间就挑着箩筐下山来了。校长很高兴，特地表扬了他。

麻烦很快就来了。护林员拖着一大捆杉树尖来找校长。

原来，有同学采摘杉树果时，不是在杉树枝上摘，而是将杉树尖砍下来到地上摘。这样当然能既快又多地采摘到果实了。但杉树被砍了树尖后，就不能往上长了，更别说亮杆和成材，只能长成一棵歪脖子树了。这个后果是很严重的！

护林员气冲冲地指责校长管理不严，要求学校赔偿。

学校一查，树尖全是小五砍的。校长大怒，欲处分小五。小五的父亲知道后赶紧缴了赔款，并递了不少好话，校长才罢休。

与采摘杉树果不同，砍柴是有所选择的，一般要砍杂柴——就是那种不能成材的小灌木，容易生火。

学校附近有道坡，长满了杂柴。这道坡是两个村的交界地，两边的孩子经常为了砍柴发生争吵。

小五想了个点子，他带着同学去“号柴”——就是砍柴之前先将柴削去一块皮，意即这根柴已经被占了，别人不能砍。这种做法跟看电影或乘车占座位有点异曲同工。

当地有几个孩子却不买账，依旧想砍哪就砍哪。同学们自然守着号了的柴不准砍，双方于是争吵起来。

喧闹中，小五一声大喊：“谁敢砍我们的柴，我就砍谁的手！”

小五扬起柴刀对准一棵小树猛砍几刀——“咔嚓”一声，树断了。

小五冲那几个人挥了挥柴刀，说：“想试试吗？这棵树就是例子。”

对方见小五如此凶悍，只得落荒而逃。其中一个在奔跑中不慎跌倒，脸被荆棘挂破，鲜血溢了出来……

那几个孩子跑回家，向父母哭诉了砍柴经过，谎称被小五他们打伤了。父母哪里咽得下这口气？当即邀集全村之人，扬言要踏平学校。

校长闻讯大惊，忙不迭地打电话向乡政府求援。

当村民们插刀执杖、气壮山河地奔赴学校时，被乡干部在半道上截住了。

乡干部好说歹说，指天发誓保证处理好此事，才将村民们挡了回去。

乡干部责令学校向村民赔礼道歉，承担受伤孩子的医药费，并严肃处理罪魁祸首王小五。

迫于压力，学校打算开除小五。小五的父亲不服，找校长辩理，说小五是为学校砍柴惹了祸，这样处理太不公平！

校长理直气壮地说：“学校让你砍柴，没让你砍人哪！”

在小五父亲的软磨硬泡下，校长最终还是妥协了，答应不开除，但处分难免，小五还必须做出深刻检讨，保证以后不再犯错误。

三

小五的检讨是在第二天上午的课间操后，当着全校师生的面做的。

首先，校长用他那洪亮的嗓门通报了学校对小五的处分，然后才是小五上台念检讨。在几百双眼睛的盯视下，一向自负的小五竟显出了几分羞赧。他快速瞄了一眼黑压压的台下，随即低下头，从左边裤袋摸到右边裤袋，最后摸出几张皱巴巴的作业纸。刚开腔时，声音低得像蚊子叫。

“大声点！”校长在一旁威严地喝道。

小五的身体晃了一下，声音一颤就上来了八度，“最、最近我犯了两个错误，给、给校长的脸抹了黑……”

话音一落，几百双眼睛齐刷刷地去看校长那张紧绷着的脸。

“校长的脸没黑呀？”有同学小声嘀咕。

小五挠挠头，看看校长的脸，又看看手里的纸片，忙纠正道：“哦，念错了，是给学校的脸抹了黑！”

台下响起了“哧哧哧”的笑声。

“笑什么？接着念。”校长显然不愿意严肃的场面出现诙谐的气氛，那样就失去教育意义了。

经过这样一个前奏，小五反而镇定了一些。他清了清嗓子，照着那张纸颤声念起来：“我犯的第一个错误是砍杉树尖，我以为没有人会知道，结果还是被发现了。这件事情让我悟出了一些道理：若要人莫知，除非己莫为；纸永远都是包不住火的；天网恢恢，疏而不漏；你犯了错误，早晚是要被发现的；不管你是谁，在真相面前人人平等！我犯的第二个错误是……”

小五念到这，台下又是一片“哧哧哧”的笑声。

“笑什么笑什么？严肃点！”一旁绷着脸的校长又喊话了，全场顿时鸦雀无声。小五于是接着往下念……

小五在检讨里痛定思痛，大有与过去一刀两断的决然。由于小五的形象已经在校园里定了格，所以他检讨的语气越决然，大家就越觉得滑稽。同学们都认为，小五这样做无非是为了在校长面前蒙混过关而已。因此，尽管有校长威严地站在一旁，台下还是有人会止不住地发笑。

小五最后总结道：“这次的事情是我人生的一个转折点，我本来想对校长说拒绝做检讨，但如果那样的话，我的一生就完了！还好我没有那样做，说明我认识到自己的错误了，所以我的前途会一片美好啊！最后我要感谢校长，是他给了我机会。为了我的未来，我要努力学习，保证以后不再犯错误！”

小五念完后，台下早已前俯后仰了一大片。

我一直在观察校长。我担心小五乱七八糟的检讨会让校长紧绷着的脸骤然刮起七级台风，那样的话小五就真的完了。

幸好自始至终，校长只是绷着脸而已。

接下来，校园里就像患了流行感冒一样，到处都在蔓延着小五的话。同学们一碰面就会阴阳怪气地相互打趣：

“若要人莫知，除非己莫为。”

“不管你是谁，在真相面前人人平等！”

“我本来想对校长说拒绝做检讨，但如果那样的话，我的一生就完了！呵呵呵呵……”

这种状况让小五十分恼火！

我也为小五抱不平：不过就做了一回检讨嘛，值得你们这么起哄和取笑么？

小五拽上我在校园里转悠。我们虎着脸，像两条猎狗似的窜来窜去。那架势，好像只要猎物一出现，就会扑上去撕咬……

事实证明，我们只是两只纸老虎，同学们根本不吃这一套，我们所到之处只会让同学鼓噪得更加起劲。面对此起彼伏的笑浪，小五和我居然不知所措，后来竟落荒而逃了。

我们往学校背后的山坡上跑，直到跑得筋疲力尽，才一屁股坐下来，望着山下的学校大口大口地喘气。

四

校长来找班主任了解班级教学情况，顺便问起小五最近的表现。

班主任汇报说有所好转了，不再好动喜闹，也不打架了，学习上也有所进步。校长听后很高兴，他颇为自得地说：“上次没开除他，其他校领导都有想法，认为我太偏袒他了。现在看来，正应了我说过的一句话：差生不见得会差到底！”

班主任忙说：“是是是。”

校长又说小五的改变具有一定的典型性，可以在墙报上表扬一下，既肯定小五的进步，也鼓舞鼓舞其他差生。

班主任忙说：“好好好。”

就在这时，突然有同学来举报：王小五又打架去了！

仿佛被当头泼了一瓢冷水，校长和班主任面面相觑，半天说不出话来。

末了，校长咬牙切齿地说：“王小五呀王小五，你个不争气的东西，这次我一定要开除你！”

班主任则一脸茫然地站在那，嘴巴半张着，不知该说什么好。

同学交给校长一封信，说是下午放学打扫卫生时在小五的座位底下捡到的。

我压根也没想到小五还会去打架，但又不愿轻易相信这一事实，为探明真相，便也凑过去看信。信上的字歪歪扭扭，并且有好些错别字。

校长看了一会，总算看明白了，信是前段时间被小五吓走的那几个孩子写的，大意为一直记着他留下的伤，约他今天放学后去老地方了结一下。

这是一封战书！看来对方记仇了，蓄意要报复小五！我暗叫不好！一向不服输的小五肯定已经应战去了。小五呀小五，这么大的事情，你居然都不告诉我一声，还算是好朋友吗？

校长的脸也勃然变色！他一边埋怨这位同学怎么不早说，一边带领我们立即赶往发生争斗的那道坡。

我的脑海里只有一个念头：快！快！快！晚了就要出大事了！

刚出校门不远，几个农民挡住了去路。

校长一看坏了，那几个孩子的家人找上门来了——这说明小五已经打伤了人家！校长暗暗叫苦。

校长忙换上一副谦卑的脸色，装作不解地问道：“你们，有什么事吗？”

“你是校长吧？我们正要找你。”一个年纪大一点的黑着脸说话了。

校长说：“我就是，我就是，嘿嘿，你们，有话请讲，有事请说。”

那人看了一下他的几个同伴，又看了看校长和班主任，然后重重地剜了我们几个学生一眼，就气鼓鼓地数落起来：“我们辛辛苦苦种下的萝卜，都快让你们学校的学生偷吃完了……”

“啊……”没想到是这么回事。

我们心里想着小五那边的事，但显然又不能撇开眼前这几个气鼓鼓的农民，于是都急得像热锅上的蚂蚁。

几个农民你一言我一语地拼凑出事情的概貌——他们是附近的村民，这段时间地里的萝卜被拔了不少，他们感到很奇怪，今天下午才发现是我们学校的学生放学回家时偷偷拔的。孩子们脚杆儿飞快，一下子就跑光了，他们追不上，于是来学校讨说法。

校长拍着胸脯说乡亲们请放心，学校一定会调查清楚并处理好此事，但今天没时间了，我们有急事要处理，大家先请回，明天再说好吗？

没等几个农民应声，校长拔脚就走了，我们见机也紧跟了去。

几个农民却还在身后“哎哎哎”地喊。

校长也边跑边朝后面喊：“乡亲们请回吧，今天实在对不住了、对不住了！”

走着走着，“扑通”一声——班主任被横在路上的一根葛藤绊倒了。

“怎么回事呀，都这时候了还添乱，快点起来！”校长埋怨道。

我们忙将班主任扶起来，继续往前走。

谁知班主任“扑通”一声又倒地了——他的1000度近视眼镜刚刚摔掉了，没了眼镜的他等于半个盲人，才走几步就又摔倒了。

“哎哟……”连摔两次，班主任终于忍不住要叫唤了。我们再次扶起他。校长果断地说你就别去了，自己找眼镜吧，其他人跟我来。

我们于是丢下班主任，跟着校长继续赶路。

走着走着，忽然听到后面有呼哧呼哧的喘气声，并且越来越近。我们回头一看，是班主任追来了——黄昏的天幕下，只见矮瘦的他左手扶着眼镜，右手撑着腰，一瘸一拐地奔跑着……

五

就在我们气喘吁吁快要赶到时，却看见小五迎面走来。

我们都怔住了！

小五明显有些紧张。他喊了一声“校长”，然后问：“你们怎么来了？”

“正要问你呢，怎么回事啊？”校长反问道。

在大伙不解的目光里，小五遂将他的遭遇和盘托出：事情其实很简单——为了今后不再发生争斗，当地那几个孩子一直想跟小五交朋友，化干戈为玉帛，又不敢来学校找，便用这种方式相约。这无疑是件好事！所以双方见面后对方一提出，小五就爽快地答应了。现在，他们已经握手言和，再也不会为砍柴而争斗了。

一场虚惊！大伙不约而同地都松了口气。

校长随即质问小五为什么不报告学校。

小五解释道：“一人做事一人当，何况我已经给学校添了不少麻烦。”

校长没好气地盯着他说：“你这样做就不给学校添麻烦了吗？”

小五于是不再言语了。

天渐渐黑下来了，西边的天幕已缀上几颗半明半暗的小星子，晚风柔柔地吹拂着静静的山林。

在校长的带领下，我们集体向后转。

脚步声里，班主任小声地问校长：“还开除他么？”

校长不置可否，只顾埋头赶路。迷蒙中，谁也看不清他的表情。

我想，校长可能一路上都在纠结：王小五这样子，究竟算不算变好了呢？

插图/常德强

发稿/赵菱