探究如何提高小学语文教学中学生的阅读能力

朱琦琳

摘 要：在小学语文教学中最主要的两部分内容就是阅读和写作教学，尤其是阅读教学对其他各学科的学习都起着重要的作用，比如说在小学数学应用题中，如果学生不能有效地利用阅读能力来理解题目所表达的含义，就不可能得出正确答案。而怎样培养小学生的阅读能力就成为小学语文教学必须长期面对的一个问题。学生阅读能力的提升必须借助语文课堂的阅读教学，在小学语文阅读教学中学生能够积累相当多的词汇以及进行阅读知识的扩展，才能有效培养学生的阅读感悟能力。本文主要从小学语文阅读教学的角度出发，利用有效的阅读教学来提升小学生的阅读能力。

关键词：小学语文 阅读能力 教学效率 兴趣

近几年，教育部不断推出各学科、各年级的教学改革方案，根据小学语文新课改的要求，各地区学校以及语文教学必须充分认识到语文阅读教学的重要性，利用有效的阅读教学来提升小学生的阅读能力，从而为其他学科的学习服务。然而，目前我国的小学语文阅读教学的教学方式以及教学效果仍然不容我们乐观，没有取得我们预期的教学效果，对小学生的阅读思维能力和理解能力的培养方面仍然比较欠缺，教师经常侧重于讲解理论知识，而忽视学生自身的感悟以及理解。因此，我们必须有效改善小学语文阅读教学的教学策略来提升小学生的阅读能力，进一步促进学生的全面发展以及学生语文素养的提升。[1]

一、教师善于运用教学策略来营造合适的阅读氛围

在小学语文阅读教学过程中，语文教师作为课堂教学内容的组织者以及学生学习的引导者，必须充分把握阅读教学的所有内容，对阅读内容中句段之间的关系和衔接作用有一个深刻的了解和变通，并且能够根据不同的内容来安排不同的教学方式与教学策略，为学生的良好阅读营造一个适合的氛围。我们都了解，要想有效提升学生的阅读能力，首先必须进行阅读训练，而阅读训练就要通过阅读教学来实现。在小学语文阅读教学课堂中，教师为学生提供一个阅读氛围、增加课堂教学的乐趣，就能够有效带动学生的阅读兴趣，使学生快速进入阅读状态，学生们在阅读的过程中运用教师教授的一些阅读策略就能够不断提升其自身的阅读能力。由于小学生自身的词汇积累有限，学生在阅读的过程中教师要帮助学生认识一些生字词，增加学生的词汇积累，以便于课外独立阅读。比如说在对《窃读记》这篇文章进行阅读教学时，为了有效激发学生的阅读兴趣，教师就可以给学生们讲授那些古往今来热爱读书的名人的故事，比如说西汉匡衡凿壁偷光的故事，正是由于他的勤学苦读，最终使他成为了一名大学问家。这样学生们就能体会到读书的重要性，使他们从小就形成一个正确的热爱读书的价值观，进而引起学生们阅读课本的兴趣，想了解文中小女孩儿是怎样窃读的，这样学生在阅读兴趣的激发下，就能够能够地形成阅读能力，从而提成语文阅读教学的课堂效率。[2]

二、教师在阅读教学中多使用鼓励性语言

新课标对阅读教学的要求就是教师在课堂上要充分调动学生的阅读积极性，给学生提供更多表达自己的机会，学生和学生之间以及师生之间都可以对彼此进行评价，教师多使用正面的、赞赏性的、鼓励性的语言来对学生的发言进行反馈，让学生感受到教师和学生们的诚意，从而更加愿意去阅读。比如说在《生命 生命》这篇文章的阅读教学中，语文教师就可以在课堂上发扬民主，给学生们提供尽可能多的发言机会，教师可以让学生们分别说说自己在阅读过程中认为最感动自己的地方，学生在亲自感受过课文内容之后就会形成很多自己独特的认知，有的同学可能会被香瓜子“不屈向上，茁壮成长”的顽强毅力所感动，也有的学生被“小小的种子里包含着一种多么顽强的生命力”所感动，教师在与学生们进行交谈时，要给予学生们充分的肯定，例如“你说的太好了，我都没有想到这点”，或者“你说的太对了”等这样鼓励性的语言或者是者激励性的眼神来对学生的阅读成果进行反馈，就能使学生能够更加积极主动去阅读，从而在潜移默化中提升自身的阅读能力。[3]

三、教师积极了解学生特点因材施教

小学阶段的学生，注意力集中的时间相对较短，而且对新鲜的事物也充满了好奇心，怎样根据学生的这些特点来促进语文阅读教学、提升学生的阅读能力是小学语文教学必须考虑的一个问题。尤其是在阅读能力方面，各个学生都表现出较大的差异。阅读能力较强的同学，学习效率相对较高；阅读能力较差的同学，相应地学习效果也不是十分明显。这就要求小学语文教师在阅读教学中与学生建立和谐友爱的关系，在课堂上多多与学生交流，以学生感兴趣的话题为导入，了解学生的心理特征以及性格特点，因材施教。比如说在布置阅读作业时可以根据学生的不同特点布置不同的阅读作业，使学生们能够共同进步。[4]

四、教师要不断加强自身的专业素养

小学语文教师在学生整个小学阶段的学习和生活中都占据十分重要的地位，对学生的身心都会产生很大的影响。尤其是在阅读教学中，学生阅读效果的提升、阅读能力的培养都与教师自身的专业素养有着很大的关系。这就需要教师要严格自己，在教育学生的同时树立终身学习的观念，不断增强自身的专业水平以及语文素养，形成一种受学生爱戴的个人魅力，不可否认教师的个人魅力是提升学生学习积极性中一个很重要的途径，必须引起教师的充分重视。此外，学校也可以请一些相关的专家来对教师进行定期的培训。在小学语文的阅读教学中教师的一个重要任务就是培养学生的阅读能力，而且学生的性格相对较为活泼，不守规矩的约束，这就要求教师具备良好的应变能力，能够正确引导学生进行阅读，阅读量越多，学生的阅读能力就能越快地提升。[5]

五、结束语

总而言之，学生阅读能力的提升必须借助语文课堂的阅读教学，而现阶段的小学阅读教学应该是开放性的阅读学习过程，比起交给学生一些理论知识而言，更重要的是培养学生的阅读理解能力，使学生养成一个爱好读书的好习惯，并且能够充分利用自身已经潜在的阅读能力进行有效的阅读。

参考文献

[1]王春霞.浅谈小学语文阅读教学模式[J].中国校外教育，2013（S1）：45.

[2]马菊萍.浅谈小学语文阅读教学[J].教育革新，2011（9）：22.

[3]仲海春. 对创新小学语文阅读教学的思考[J]. 学苑教育. 2015（18）

[4]张燕. 新课改理念下小学语文阅读教学探索[J]. 新课程研究（下旬刊）. 2015（05）

[5]倪雅娟.新课程理念下小学语文阅读教学探索[J]. 散文百家（新语文活页）. 2015（03）