公共区游戏活动小班幼儿合作能力的初探

洪小红

摘 要：合作交往是新时期培养人才的必由路径，哈佛大学教授乔治博士将和同事团结协作视作成功必备要素，而性格孤僻、同他人合作沟通有障碍则被视作很大程度能够导致失败的因素。一个身心健康发展及合作能力较强的人，他们对社会有更强的适应能力，同时取得成就也更为容易。当前我国幼儿合作能力是比较弱的，因而就要求教育人员想办法提升幼儿的合作能力，同时也希望能对我国幼儿教育事业的持续发展做出一些贡献。

关键词：公共区；游戏活动；小班幼儿；合作能力

合作指的是不少于两个个体想要达成统一目标，自发结成联盟，经相互间团结协作收获双方利益，最后每个个体也分别收获利益的一类社交活动。合作是幼儿将来发展不可缺少的素质与能力。因而，重视对幼儿合作素质和能力的培养，是幼儿教育当中必不可少的重要环节。尤其是在公共区做游戏活动，这更加是培养幼儿合作能力的绝佳机会，因而也就对相关教育人员提出了更高的要求。本文接下来对公共区域通过游戏活动对小班幼儿的合作能力加以浅析，希望会给相关教职人员带来一些启发。

一、通过公共区游戏活动给小班幼儿树立良性榜样

当前有些小班幼儿存在攀比心理，在公共区游戏活动中喜欢争抢同一件玩具，不懂得按照角色分配玩具。因而，正确引导对幼儿的重要作用是不可小觑的，尤其对小班幼儿而言，最好的引导者无疑就是教师。很多幼儿会非常崇敬、喜爱自己的老师，会很听老师的话，甚至有些时候老师说话要比家长说话都管用。所以，老师各种举动，都会很大程度波及幼儿。教师通过公共区游戏活动呈现合作意识及行为，对小班幼儿来讲本身就起着榜样与示范作用，教师和教师间、教师和保育员间相互配合与合作效果如何，都会给幼儿带来较大影响。打个比方，公共区游戏活动中老师表现出不合作态度，对仿真厨房用具、自制玩教具等进行争抢，并波及其影响范围，使幼儿感受到不合作危害；然后下次老师再表现出相反态度，使幼儿感受到合作优势，接下来向幼儿彻底阐明合作概念，也让幼儿体会合作的优势所在。

二、通过公共区游戏活动给小班幼儿创设优良环境

当前儿童很多是独生子，从小生活在蜜罐中，使得幼儿合作能力培养受到很大约束，所以给小班幼儿创设优良环境是非常重要的。例如，在鼓励小班幼儿按照角色合理分配游戏材料时，教师要给幼儿提供必要材料同时为其安排相应任务，例如安排这个做爸爸，那个做妈妈，再安排其他小朋友扮演娃娃，然后给他们分配不同游戏材料，鼓励他们扮演好自身角色，当一轮游戏结束后，再让小朋友互换身份，并且对表现好的小朋友给予奖励，对幼儿取得的丝毫进步都要给予重视并适时表扬，使其对合作心生好感，这样就形成了良性合作氛围。愉悦合作会让幼儿对继续合作充满期待，其行为也会变得积极起来。

三、在公共区游戏活动中结合小班幼儿特点有针对性地培养

每个人性格都是不一样的，老师要根据游戏要求，按照小班幼儿的不同特点给予相应引导。例如，对那些合作过程中比较主动同时具有较强语言能力的幼儿，老师在公共区游戏活动中，有针对性地对幼儿人际交往和表述能力进行培养，然后寻找幼儿的自身长处，将其长处无限放大，然后在实践中使幼儿感觉到合作的优势，教导其学会合作，逐渐弥补不足；对性格内向的幼儿，在公共区游戏活动中老师要给其必要的关怀与照顾，要尤其留意这些幼儿，要多挖掘他们的长处，多给他们一些表扬，使其不断提升主动性，培养其合作意识与能力。例如，老师在带领学生野外踏青时，可鼓励学生联想，尤其那些性格内向学生，让他们对蜜蜂采蜜或蚂蚁搬东西等现象进行解释，最后得到单凭个体力量起到的效果是很微弱的，而只有依赖集体力量才会采到那么多蜂蜜，或者东西才能被移动，以此让学生看到集体力量的强大。

通过生活中具体事情使孩子们了解合作精神的可贵，并渐渐让性格内向、同其他人交流有障碍的幼儿逐渐克服困难。老师通过研究不同幼儿特点，对活动进行有针对性的安排，然后给予适当引导，这样不同幼儿会得到相应成长，对发挥其长处起到榜样作用，使其缺点逐渐得到更正，进一步让幼儿身心得到全方位发展。另外家园合作也是培养小班幼儿合作能力的一种捷径，家长应通过自身言行给幼儿做好表率，幼儿很多行为是通过家长不知不觉习得的，因而家长言语行为对幼儿成长影响甚大。家长要对公共区游戏活动中孩子的点滴进步多给予鼓励，少些责备，让其自信心不断增强，给孩子们一个愉快的童年，这样合作效果也会更好一些。

综上所述，现如今部分老师虽说已经了解了幼儿合作的重要性与必要性，但是对于合作含义理解却不够深入，对幼儿引导力度也不够，使得幼儿不仅不了解合作意图，还缺少必备能力，在协商沟通方面表现出严重弱化，不懂得同他人交流的正确方法，游戏中幼儿有矛盾出现时大多选择告状或暴力解决，遇到难题会向老师请求帮忙但不会向同伴求助，当同伴面对难题时也不会主动去帮忙。这种情况是非常可怕的，对于幼儿身心健康发展和将来步入社会也是不利的，因而是亟待解决的，希望本文的相关内容会对我国从事幼儿教育的相关人员有所帮助。

参考文献：

[1]陈俊求.例谈幼儿园区域活动的生活化[J].内蒙古教育，2015（27）.

[2]葛原.用游戏培养幼儿的良好习惯[J].快乐阅读，2016（4）.