小组式合作学习在小学语文中的应用

朱清霞

摘 要：合作学习是一种国际流行的学习模式，它那倡导合作学习和自主探究的特点，符合我国新课改的大方向趋势。近年来，随着小组式合作教学在课堂中不断实践，教师都逐渐明白了这种高效学习模式的优点。但是，在小学语文教学过程中，小组式合作学习在小学语文课堂上的应用依旧存在一些盲区和问题。结合现今小学语文教学的情况，根据小组式合作学习的特点，提出一些小学语文课堂中开展小组式合作学习的实用性方法。

关键词：小学语文；小组式；合作学习

古语云：“独学而无友，则至于孤陋寡闻矣。”学习从来都不是一个人的事情，知识的发展传承需要积极与人进行交流切磋。语文作为一项人文气息浓厚的语言学科，更需要学生之间加深交流，互换心得体会，查漏补缺，共同探索，加深对语文的理解。在小学语文课堂上，小组式合作学习符合上述要求，是一种十分有效的教学模式，让学生分成小组进行合作式学习，不仅可以相互交流，实现从个体到集体的信息知识汇总整合，开阔眼界和思路，寻找学习中未注意的思维盲区，完善自我不足之处，明确自我水平的评估认知，而且可以在集体活动中学会待人接物，学会倾听与尊重他人，加强团队精神与集体荣誉感，实现学生德育素质与文化水平全面发展。因此，小学语文课堂教学中要重视小组式合作学习的有效利用。

一、具体课堂上的实践应用方法

1.要打破传统的“师道为尊”理念

改变老师主导的课堂教学模式，将学习研究的权利交给学生，老师从传统的教授者变成为指导者，让老师和学生站在同一个水平线上，作为探求知识的伙伴而参与到课堂学习中去，构建和谐、平等的师生互助学习氛围。

2.在小组合作学习中要运用各种教学方式，采用多种多样的趣味教学手段，激发学生的学习兴趣，吸引学生积极参与到小组学习活动中来

比如，在规定小组合作学习的主题时，就可以运用多媒体技术，图文并茂地展示学习主题有关资料，比如《美丽的丹顶鹤》这一课，有的学生可能并没有见过丹顶鹤，此时就应该展示图片，可以加深学生对主题的理解，也能提高他们的学习兴趣。

3.注重培养学生的自学能力，强化学生综合语文素质

学生受限于年龄与知识经验积累，其主导的课程当然不可能像职业教师那样层次分明，因此，小组式合作学习的初衷不在于传统意义上完成教课，而是要锻炼学生的综合自学能力与合作学习能力。比如，在小组中鼓励学生使用字典、词典，对生字生词进行自主探究；在学习《李广射虎》这一课文时，除了对课文进行查阅学习研究的人员，小组可以安排几位学生查阅“李广”其人的历史资料，实现全方位学习。

4.因材施教，科学分组

根据不同学生的成绩水平、技能特长、性格特征、性别、兴趣爱好等各自特点，综合考虑，分组时考虑互补性和优势性，且每组人数不宜过多，也不宜过少。

5.科学分配职务，合理分工

选择适宜的学生成为小组长，或者由他们内部民主选举，强调小组长的责任意识，使其成为沟通学生与教师的主要桥梁。各合作小组内各成员在分工时要科学有序，每个小组大致需要管理、记录、监督、报告等几方面的职务分配。分工时要遵循民主的原则，鼓励学生尝试不同的工作。

6.培养团队精神，强化合作意识

小组式学习不能演变为坐在一起却各自为战的“伪合作”，教师要开展多样化的团队性质学习项目。比如，汉字生字比拼、朗诵会、故事会、情景模拟对话、辩论赛等形式，在课堂教学各方面插入运用小组式合作学习，使学生习惯合作学习的形式，强化团队精神，加强合作意识，全面发展合作学习能力。

二、小组式合作学习中要注意的问题

1.小组合作学习的内容与时间要恰当安排

丰富的人文内涵，深刻的语言内蕴，是语文学科的魅力特点，就算是小学生，在学习语文的过程中，也必然会形成不同角度的见解与感悟，学生在理解时需要适当的交流与咀嚼过程，因此，在实际开展小组合作学习时，教师要注意时间的把握，也要注意教学内容必需具有一定的具体性和方向性，要结合学生当前实际能力水平来指定适宜的课程计划，不要太困难、太空洞，也不要太简单、太死板。

2.注重小学语文小组合作学习评价的作用

小组式合作学习中，评价是重要的一环，教师应主动融入学生的学习讨论中去，全面听取学生的发言，适时给予指导，从而掌握各个小组的具体学习进度。合作式学习结束后，教师应根据每个小组的状况，作出科学而全面的评价，这样能使学生认识到自己的长处和不足，小组间形成良性竞争意识。

3.强调团结友爱精神与团队互助意识的教育

我国儿童大部分是独生子女，小时普遍缺乏合作意识与共享意识，这不但不利于学生的长期学习，也不利于人格的构建与为人处世交际能力的发展。因此，教师要通过小组式合作学习积极强调合作学习与团队精神的重要性，帮助学生学会合作学习，培养主动探究寻求答案的学习自主性。通过小组式合作学习，在潜移默化中强化学生团结友爱精神，获得团队互助意识，为他们将来人生长远发展打下良好基础。

总之，小组式合作学习是一种行之有效的学习教学模式，不但可以激发学生学习兴趣，还能让学生体会到团队协作的魅力，群策群力的成就感，从而获得全面素质提高。作为小学语文教师，要进一步探究小组式学习在小学语文课堂中更广泛的应用。

参考文献：

[1]杨凤林.小学语文教学中小组合作学习现状的调查研究[J].赤峰学院学报，2014（1）.

[2]张慧芳.小学语文“小组合作学习”研究初探[J].成才之路，2009（13）.