浅谈运用微课提高小学语文教学效率的方法

周明霞

摘 要：随着信息技术越来越多地应用到教学领域，微课也应运而生，对教学效率的提高起着积极的作用。微课以其时间短、可重复播放、重点突出等特点受到教师、学生的广泛关注，并在教学中得到了广泛运用。微课以它独特的优势，可以在课前、课后、公交车、家里等时间、场合进行学习，突破了传统教学只能在课堂进行教学活动的弊端，有效地提高了教学效率，给小学语文的教学提供了极大的便利。

关键词：微课；小学语文；教学效率；方法

新课程标准要求从传统以教师为中心的教学方式中走出来，形成自主、开放、自由的学习氛围。在新课程下，学生成为学习的主体，教学成为学生、教师和课本之间的相互作用。并且新课程开始注重学生自主学习能力的培养。因此，微课得到了教师、学生的青睐。微课的出现，为学生的自主学习提供了媒介和途径，也为教师提供了新的教学方法。尤其在小学语文教学中，微课的出现有效地提高了小学语文的教学效率。

一、运用微课，帮助学生课前预习

在教学中，预习作为学生语文学习的重要部分，可以使学生在上课前对课本、重点有一定的了解，并对课文产生自身的理解，形成自身的观点，这样有助于提高上课的效率。教师向学生提供微课类的预习资料，可以凭借绘声绘色的微课视频，使学生更为积极地预习，帮助学生发挥自身的理解、学习能力，促进学生的自主学习意识。例如，在教学四年级上册的《三棵银杏树》时，我通过为学生提供本课的微课视频，可以帮助学生解决理解难的问题，通过微课以视频的形式向学生介绍银杏树的生长环境、文章的写作手法、教学重难点等，有助于学生全面、直观地了解银杏树的物理知识以及作者情感的展示。微课在课堂预习中的运用，不仅解决了学生无法深入了解课文的难题，而且以更形象的形式刺激了学生的学习热情，有助于学生深入感悟作者的情感表达以及课堂教学中对于知识的理解，提高了课堂教学的效率。

二、激起学生兴趣，培养学生自主学习能力

在教学中，通过对学生兴趣的激发，有助于提高学生学习的积极性。有了兴趣，学生就会产生强烈的学习动机，主动进行学习。小学生处于具象思维阶段，对具体、形象的物体有着强烈的兴趣。再者，小学生对于色彩鲜艳、动态画面具有更强烈的兴趣和好奇，其能更有效地吸引学生的注意力。因此，在教学中，教师运用微课，把教学中抽象的形象具体化、写实化，把静态转变为动态，有助于学生注意力的集中和对知识的理解与学习。小学生在微课绘声绘色的教学中对课文有更为直观的理解、感悟。例如，我在教学四年级上册的《火烧云》一课时，只从语言表达和图片展示两种方法出发，难以形象地表达火烧云过程中颜色、形状的变化，这时教师通过微课形象、具体地展示教学的重点、难点和视频形式的火烧云，以直观、形象的方式展示这一现象，有助于把学生带入情境中，激发学生的探索欲和好奇心，并为学生提供了分析、探索的对象，有助于学生更好地感悟、理解。

再者，教师在教学中对于微课的运用要尽量做到“微”，集中表现教师要展示的教学点，并考虑到学生的兴趣点进行微课的设计。在教学中，教师对于微课的设计要以学生为主体，根据学生的接受程度和兴趣点进行教学，进而引导学生主动学习，提高学生的自主学习能力，培养学生主动学习的意识。例如，我在教学四年级上册的《莫泊桑拜师》一课时，从学生实际认知入手，运用微课的形式形象地展现莫泊桑的拜师过程，使学生联想到自己的拜师情景在学校中跟老师的相处模式，培养学生的分析、对比能力，启发学生自主学习，促进学生的综合发展。

三、课后复习，帮助学生巩固知识

在教师完成教学后，有时学生并未完全消化课堂内容，就可以借助微课来进行复习、巩固，帮助学生更好地消化、理解教学内容，做到更有效的教学，使学生带着不懂的知识进行新课程的学习，提高教学效率。例如，在语文课程学习之后，学生有某个知识点没有完全理解、掌握，可以通过观看不同教师教学同一课的微课视频，从不同教学方向进行学习。不同教师的教学方式、理念、教学过程各不相同，微课本身的聚焦点不同，学生通过观看不同教师的微课，可以从不同的角度深入剖析课文，帮助学生在对比中查漏补缺，此外还能培养学生的分析对比能力，有助于学生综合能力的提升。

总之，微课作为新的教学方法，凭借自身时间短、内容突出、容量小、使用方便等特点，为现今的语文教学提供了诸多便利，使学生的学和教师的教融合得更为密切，提高了小学语文的教学效率。在教学中，教师通过微课的形式给学生提供了课前预习、课上观看、课后复习的资料，为学生的学习提供了方便，也培养了学生自主学习的能力，为学生今后的发展提供了更多可能。

参考文献：

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[2]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.

[3]戴培.充分利用微课，提高语文教学效率[J].中学语文，2014（27）.