抓生成 展思维 筑精彩

吴珍燕

摘 要：科教兴国战略国策于我国全面开展以来，注重素质教育的现代教育体系将创新教学课堂作为教育发展的重要手段。其中，以课堂生成为主的小学语文教学充分发挥教学课堂的生活化思维，关注课堂生成对学生想象力与写作能力的培养效果，行之有效地构筑科学的现代教学课堂。对此，以《丑小鸭》的课堂生成为实际案例，明确语文课堂生成的支撑概念，并以此为基础，解析《丑小鸭》教学的课堂生成模式，望就此为小学语文教学课堂生成应用提供良好素材，引导小学语文课堂的科学生成。

关键词：语文教学；课堂生成；教学理念；实例研究

一、语文课堂生成的支撑概念

应用课堂生成于小学语文教学之前，教师应对课堂生成拥有充分的了解，对此，明确课堂生成概念，是现代教学发展的科学思维，并非以固定课堂模式为思考雏形，而是拟定课堂教学的预期目标，再根据教学的开展实际来构筑课堂氛围，还主动于受教主体，由受教主体张扬自身个性，丰富自身认知，以更适合受教主体需求的方式来打造理想课堂，培养受教者的各项能力。

（一）课堂生成的特性认知

课堂生成的概念明晰后，科学应用课堂生成需从了解课堂生成的特性出发，认知课堂生成的实际特征，才能保证课堂生成更为科学、更为高效、更具影响力。自信研究课堂生成的具体特点，其包括以下两种特性：其一，不可预测性。正如势态发展可以预估却存在诸多变数一般，课堂教学也很难使课堂预设目标全数实现，目标的确定固然重要，但课堂生成的科学保证是认知课堂生成的不可预判性，从而在拥有积极的教学目标的基础上，针对课堂变化情况进行目标调整。其二，即时性。课堂生成既然存在不可预测性，便说明其在教学开展中存在极大的变故。因此，发生变化后的课堂教学目标调整便极具即时性，既是临时起意，又会尽量贴合当前教学开展的实际目标。

（二）课堂生成的价值确定

从课堂生成的特性不难看出，课堂生成其本身存在着极为显著的不确定性，这种不确定性造成了课堂生成的变化多样性。然而，为何如此不稳定的课堂生成方案于现代教学中仍然属于科学的教学手段，这主要关注课堂生成的实际价值。具体来说，课堂生成可保证教受主体都拥有足够的活力，丰富课堂的学习氛围。课堂生成其本身的多变性对于教育者与受教者而言，都具有良好的促进作用。其中，教育者在应对课堂变化时可更精进自身的教育技巧；而受教者在多变而不确定的课堂教学氛围中则能提升其自身应变能力，激发其学习与参与课堂教学的热诚。由此可见，利用不确定的教学体系，教受双方都能开动脑筋、增强动手能力，保证教学开展的趣味性与吸引力。

二、以《丑小鸭》为基础的课堂生成实例

明确课堂生成的应用特征与应用价值的基础上，本次教学案例选取小学语文课文《丑小鸭》一问，详细讲解课堂生成的相关过程。

（一）基础准备工作

了解《丑小鸭》一文者都知道，其主要讲“一只误以为自己是鸭子的天鹅雏鸟，在经历了世人的冷眼与独自的成长之后，变成魅力天鹅”的故事。该故事主要告诉人们小时候被人嘲笑并不代表一生便就此终结，只要拥有向往美好生活的勇气，便能蜕变为美丽且高洁的天鹅。

1.课堂目标的预设

针对《丑小鸭》的预设课堂目标确定为以下三点：其一，丑小鸭蜕变为白天鹅的过程中的心理变化认知；其二，嘲笑丑小鸭的动物在发觉丑小鸭的蜕变后的心境变化；其三，丑小鸭一路走来表现出的生活态度。

2.课堂环节的预设

针对《丑小鸭》教学环节的预设主要为以下三个方面：首先，熟悉丑小鸭的故事，利用课堂导入、微课件等讲明丑小鸭的故事内容；其次，分析《丑小鸭》内的人物思想，讲解其带给人们的启示；最后，总结进入所学，巩固学习知识。

3.课前课后的预设

课前利用导学案对《丑小鸭》进行初步内容理解，课后布置总结作业，引导学生总结今日所学。

（二）课堂教学实录

基础准备工作虽然确定了课堂目标、教学环境及课前课后内容，但在实际教学中，课堂目标变化极为巨大，虽然本教案课堂环节预设第一步基本完成，但在此之后，还未进入课堂第二环节时便有学生提出了质疑，很多孩子好奇为什么丑小鸭会被鸭妈妈孵化，还有些学生不明白为什么丑小鸭一出生就认定鸭妈妈是自己的妈妈。对此，本教案临时更改课堂目标，从探究丑小鸭的由来以及了解鸟禽的认亲习性出发来丰富学生的知识储备。与此同时，本次教学目标由原来的思想剖析转化为联想力培训与写作能力实训。为学生布置临时目标有二：其一，想象丑小鸭的来历，编写其出生前的故事；其二，了解鸟禽的习性，说明丑小鸭为什么认定鸭妈妈是其母亲。在本次临时改变课堂目标之时，充分考虑到受教者的关注重点，利用其感兴趣的话题来培养其相应的素质，确保其自主联想故事的发展脉络，有效充盈更多的课余知识。

综上所述，课堂生成考量课堂上的突发情况，迎合受教者的兴趣需求，临时更改教学计划，调动课堂受教者的学习兴趣，可行之有效地保证课堂教学生动有趣，发挥教育者能力，行之有效地培养受教者学习兴趣，引导受教者素质能力提升。

参考文献：

[1]张文质，孙明霞.课堂因生成而精彩：高效教学的生成智慧[M].南京：江苏教育出版社，2010-06.

[2]余映潮，张水鱼，徐金国.课堂生成的智慧：初中语文智慧课堂[M].太原：山西教育出版社，2015-01.