让笑脸开放在音乐中

张文琴

摘 要：立足于幼儿音乐教育教学现状，结合幼儿音乐教育中的实际情况，提出了在幼儿音乐教学中需要注意的问题，并为实际教学提供了一些教学手段。以期通过努力，找到促进幼儿音乐教学质量不断提升的可靠途径，以供广大音乐教师参考。

关键词：音乐教学；幼儿教育；问题；策略

音乐作为一种陶冶情操的艺术手段，可以从多角度培养幼儿对声音的理解和认知能力，带给幼儿更多的快乐体验。处于迅速生长发育期的幼儿，需要得到更多来自于艺术方面的熏陶，音乐教育就是完成这个培养目标的可行方案。接下来，笔者将针对幼儿音乐教学中需要注意的问题以及具体的教学方法，展开论述：

一、在幼儿音乐教学中需要注意的问题

1.教学内容尽可能浅显易懂，贴近幼儿的基础水平

在音乐教学的起步阶段，不同基础的幼儿可能会有不同的接受能力。有的幼儿在进入幼儿园学习之前，已经在家长的引导之下接受过一些音乐的熏陶，可能会对课堂教学中的内容有更高的理解能力。而对于大部分没有音乐基础的儿童来说，教学应从基础出发，贴近幼儿的理解能力和实际水平，引起幼儿的学习动力。

2.根据幼儿的个性特点和兴趣爱好备课

幼儿具有天性爱玩、活泼好动的特点。教师应把握这一教学要点，从学生的实际需要出发，开发更多更有趣味的教学方法，并为课堂准备更丰富的教学内容，使学生在音乐教学的过程中获得学习的喜悦，引起他们继续学习的兴趣。

3.教学注重趣味性，采取循序渐进的教学手法

面对尚处于音乐入门阶段的幼儿，教师应当做到准确把握幼儿的心理。为了使幼儿能够夯实音乐基础，应当从最底层的内容开始教学，做到稳扎稳打，同时也有利于幼儿在将来的音乐学习中，跟上教学进度，达到更好的学习效果。

二、实际教学中，可采用的教学方法

1.对幼儿音乐基础的训练

对于幼儿音乐教学来说，教师必须准确把握幼儿的生理和心理特点，采用最为科学有效的方法开发幼儿的嗓音条件，并帮助幼儿正确理解自己的先天条件，采取最适合的唱法。用科学的手段训练幼儿的歌唱基础，可以为今后的音乐学习打好基础，有利于幼儿对音乐产生更为长远的兴趣。教学实际告诉我们，只有在教学的开始阶段培养好幼儿的基础，才能使幼儿的学习道路走得更加顺畅。

音乐任课教师要控制好幼儿的数量，做到针对每一名幼儿的音乐指导与帮助，从有利于幼儿的角度出发，采取科学有效的教学方法，确保幼儿能够得到身心健康的成长。

2.运用现代多媒体技术

随着科学技术的迅速进步，教学课堂应该与时俱进，多结合先进的多媒体技术，增加课堂的趣味性。同时，幼儿在生活中也与各类电子设备有了比从前更多的接触，对多媒体内容有着更为浓烈的兴趣。将多媒体技术与幼儿音乐教学相结合，可以提升课堂的教学效果，帮助幼儿加深印象。

教师在教学过程中，可为幼儿播放一些如古典音乐，外国民歌等内容，拓宽幼儿的视野。同时，教师还可以为幼儿播放一些具有高配乐水平的动画片，如猫和老鼠或洪恩宝宝学音乐系列动画片，让幼儿在娱乐的过程中不知不觉地受到音乐艺术的熏陶影响。

3.改变课上的互动教学模式

幼儿处于一个需要得到关怀与鼓励的年龄阶段，因而，教师在教学过程中必须要注重幼儿的心理感受，不能让幼儿幼小的心灵受到伤害。这意味着教师必须对每个幼儿因材施教，主动帮助、鼓励那些起步较慢，学习吃力的幼儿主动学习。最终，达到整个班级的教学进度一致，没有幼儿掉队的和谐局面。

在实际教学中，对于基础较差的一部分幼儿，教师应保持足够的耐心，必要时可以家长进行沟通交流，三方共同努力，帮助幼儿的音乐得到更快的提升。对于先天条件良好的幼儿，教师也不能放松教导，而应该针对每个幼儿的特点，让他们发挥所长，将幼儿培养成音乐水平更高的小小歌唱家。

4.更新面向幼儿的教学模式

随着教学的不断更新与深入，幼儿音乐教学不再是一门新鲜的课程，它已经具有成熟完整的教学模式，供新任的年轻教师参考。然而，这门课程还可以进行更深层次的思考和研究。幼儿音乐应注重对幼儿的创造力和想象力进行培养，发散思维，寻找更加先进更加有趣的教学方法，不再受到传统模式的限制与束缚，而是真正做到因材施教，帮助每一个幼儿找到最适合自己的音乐学习方法，培养幼儿对音乐学习的兴趣和音乐素养，实现综合能力的提升。

幼儿要从学习中得到快乐，教师就应当在幼儿音乐教育中扮演同伴、引导者的角色。此外，还应当多留给幼儿时间用于合作交流，让幼儿能够在分享中增加快乐的感受。在幼儿自发的活动中或在教师引导的活动中，幼儿能够始终保持学习的兴趣，积极地展示自我。此时，幼儿的想象力也得到丰富，具备了一定的创造能力。综上所述，在音乐教育过程中，幼儿的性格得到了陶冶，心灵得到了净化与升华，另外，还培养了幼儿高尚优雅的情操。

参考文献：

[1]饶文跃.探究多媒体在幼儿音乐活动中的运用[J].黄河之声，2015（6）.

[2]邱沛.幼儿音乐教学中的故事效应[J].北方音乐，2015（9）.