小学语文课堂教学增效减负的策略研究

穆润科

摘 要：随着教育改革的不断发展，小学语文课堂也发生了多次变化，在前些年“减负”理念的基础上，最近又提出了“减负增效”的教学策略。然而，由于“小升初”压力的影响，小学语文学习任务依然繁重，语文教学增效减负的情况并不理想，一定程度上影响了教学成果的优化。因此，小学语文教师应深入研究“增效减负”的策略，以提高教学效率，减轻学生的学习负担。首先分析了小学语文课堂教学的现状，在此基础上研究了小学语文课堂教学增效减负的策略。

关键词：小学语文；课堂教学；增效减负；策略

随着新课程改革的深入发展，素质教育理念越来越受推崇，小学语文教学也发生较大的变化，由最初的“减负”理念转化为“增效减负”的理念，这是顺应时代潮流的需要，也符合学生发展的需要。而增效减负的实现，需要在结合教学内容和学生特点的基础上，进行长期的实践和探索。与其他基础课程相比，语文是小学课程体系中最频繁、最耗时的课程，完全可通过合理调整达到减负增效的目的。因此，加强课堂教学增效减负策略的研究，对小学语文教学具有重要的意义。

一、小学语文课堂教学现状

由于“应试教育”理念的影响，传统的小学语文教学面临较大的升学压力，教学工作的开展主要是围绕如何提高学生的应试能力，学校对语文老师的考核，也依然是以学生的成绩为准。随着新课标的逐步推行，语文教学发生了较大变化，但教学理念并未发生根本的变化，升学率仍然是评价教学质量的主要标准，学生的学习成绩依然是衡量一个老师教学水平的主要标杆，更是重视子女的学习成绩，种种原因导致语文老师不敢有所松懈。在这样的形势下，小学语文教学仍然偏向于使用“填鸭式”教学，以提高学生的应试能力。因此，要想“增效减负”理念让大众接受，就必须让人们认识到增效减负的在小学语文教学中的作用。

二、增效减负的作用

与“减负”相比，增效减负似乎只增加了两个字，但这两个字才是关键。如果只提“减负”，家长不愿意，学校和老师更不愿意，因为“减负”会影响学生的考试成绩，这是多数家长、学校和老师最关注的。而增效减负重点则在“增效”上，通过增强课堂教学效果，提高学生的学习效率，来减轻学生的学业负担。语文课堂的增效减负并不意味着学生什么都不用做，也不等于不顾教学质量，而是语文老师通过创新教学方法、改进教学手段等措施，提高课堂教学效率，减轻学生的课后负担，将课后的学习任务放到课堂上。由此可以看出，增效注重的作用是，通过“增效”而“减负”，进而提高教学质量，优化教学效果。增效减负对小学语文教师提出了更高的要求，通过提高教学水平提高教学效率，但又不增加学生学业负担。

三、小学语文课堂增效减负的策略

1.构建高效语文教学课堂

小学语文课堂增效减负的关键在“增效”，这就对语文老师提出了更高的要求，“增效”必须在老师的组织和引导下进行。首先，营造一个宽松自由的课堂氛围，让学生可在其中自由徜徉、不受限制，这对激发学生的想象思维和创造性思维具有重要作用。其次，构建和谐的师生关系，和谐的师生关系是课堂教学有效进行的基础，只有师生之间相互尊重、相互理解，课堂教学才能顺利开展。再次，语文老师应重视学生的主体地位，指导学生进行自主学习，进而提高学生自主学习能力，加深对知识的理解和记忆，进而提高教学效率。同时，语文老师应合理评价学生，对学生取得的成就和进步及时予以表扬和激励，鼓励学生提出质疑，适当的表扬能让学生获得心理上的满足，进而奋发向上，更加努力。另外，对犯错的学生，也不应一味批评职责，而应引导学生发现并纠正自己的错误，多与学困生进行交流，充分尊重他们，不得歧视他们。

2.重视趣味性课堂的建设

增效减负的目的是提高学生的学习能力，由于小学生年龄小，心智尚未发展成熟，他们不可能将注意力长期集中在某一事物上，因而语文老师应重视趣味性课堂的建设。在实际教学中，应注重趣味性因素的加入，以吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，进而提高学生的学习能力，实现增效减负。首先，可运用幽默的语言开展教学，让学生感受到语文老师的亲切，在和谐的氛围中学习语文知识。其次，可借助多媒体技术开展教学，制作精美的课件，通过对声音、图片、动画、视频的综合处理，实现声像结合、图文并茂，增强语文课堂的吸引力，吸引学生主动参与学习。比如，在开展课文《燕子》的教学时，语文老师可将燕子的叫声通过图片的形式放入多媒体课件中，或是剪辑一段燕子的小饰品，播放给学生看，让学生在文本、声音、图片、视频的结合中学习课文，加深记忆和印象，进而提升教学效率。再次，可开展丰富多样的教学活动，让学生在有趣的活动中学习语文知识。比如，在进行诗歌《太阳是大家的》教学时，可组织学生进行朗读大赛，对表现好的学生予以一定表扬，充分调动学生的学习热情，在朗读的过程中体会作者所表达的感情，也通过朗读提高自身的口语表达能力。又如，在讲解课文《去年的树》时，可组织学生进行角色扮演，分别扮演鸟儿、树、门和小姑娘，让学生在实践活动中体会文章所表达的主旨。

3.培养学生的自主学习能力

新时代条件下，自主学习能力的培养是教育改革的重点，语文教学亦是如此。授之以鱼，不如授之以渔，学生学习能力的提高是增效减负的关键，因为减负的对象是学生，如果学生的学习能力提升了，学习负担自然会减轻。在实际教学中，语文老师应重视培养学生的自主学习能力，在遇到问题时，不是依赖老师的讲解，而是通过独立思考探究问题并解决问题。比如，在进行课文“猫”的教学时，讲解完生词后，语文老师可让学生首先通读全文，并考虑文中第一段提出的问题：为什么说猫的性格古怪呢？引导学生带着问题去阅读课文，并经过独立思考找出答案，培养学生的探究意识，提高学生的自主学习能力。

4.培养学生合作学习的能力

增效减负的关键在于让学生掌握正确的学习方法，除了自学学习，合作学习也是一种有效的学习方法。团队协作能力对一个人的终身发展至关重要，是小学生必须掌握的能力之一。因此，在小学语文教学中，必须重视培养学生合作学习的能力。实践证明，小组合作学习是一种科学合理而有效的学习方式，语文老师在教学中可以开展小组合作学习，从而提高教学效率，实现语文课堂的增效减负。

5.有效开展课堂作业教学

作业训练是语文学习的一个重要方式，传统教学模式下，语文教学采用“题海战术”，通过让学生做大量的练习题来提高成绩，这在短期内可能会取得一定效果，但长期看来，加重了学生的课业负担，降低了教学效率。因此，语文老师应重视课堂作业训练的有效性，通过开展典型训练来提高效率，而不是“题海战术”，逐步实现语文课堂的增效减负。

6.建立合理有效的激励评价机制

传统教学模式下，学生学习成果的评价，以考试成绩为准，忽视了学习过程，尤其是学生在课堂上的表现，这样只会给学生带来更大的压力，增加学生的心理负担。因此，语文教师应创新评价方式，建立合理有效的激励评价机制，更加科学合理地评价学生，充分肯定学生的学习态度，减轻学生的学习压力。在此基础上开展教学活动，学生的积极性更高，也乐于学习，从而推动“增效减压”的实现。

总之，增效减负对小学语文教学具有重要作用，小学语文教师应转变教学理念，创新教学方法，以“增效”为核心，采取各种措施提高教学效率，进而减轻学生的学习负担。

参考文献：

[1]刘仲香.小学语文课堂教学增效减负的策略研究[J].科技创新导报，2013（30）.

[2]王耀荣.新形势下小学语文课堂教学增效减负的策略研究[J].学园，2014（16）.