基于文本，拓展延伸

饶欢

摘 要：在语文教学中，学生仅仅学习课本上的知识是远远不够的，教师还要在文本教学的基础上进行有效的拓展与延伸，丰富学生的知识，拓展学生的视野，开阔学生的眼界。对于小学生来说，由于他们的生活经验与阅历不足，在学习课文时会遇到各种各样的问题，教师要充分起到引导的作用，帮助小学生克服学习中的困难，进而提高语文教学的效率。主要针对小学语文的拓展延伸教学提出了几点教学策略。

关键词：小学语文；基于文本；拓展延伸；有效教学

随着新课程改革的发展与不断深入实施，素质教育中对学生的能力要求也越来越高。在教学实践中，很多教师着重对文本的分析，忽视了对文本进行有效的拓展与延伸，这样的教学方式容易让学生形成“一叶障目，不见泰山”的思维特点，不利于学生思维的发散与视野的开阔。因此，教师要充分利用文本的内容，在教学中进行有效的拓展与延伸，提高学生的知识迁移能力，开阔学生的视野。

一、基于文本，在课堂教学过程中拓展延伸

1.新课导入拓展

课堂导入是教学过程的开端，也是教学过程中重要的一环。在导入新课时，教师可以结合教材中的课文内容，为学生适时地拓展延伸知识，这样不仅可以丰富学生的知识层面，开阔学生的知识视野，还可以有效激发学生的学习兴趣，提高教学效率。例如，在教学课文《长城》时，我就先以“孟姜女哭长城”“定城砖”等故事导入，然后为学生介绍“不到长城非好汉”的气势，学生都充满了攀登长城、登顶长城的欲望与决心。于是我便引导学生学习本节课文的内容，怀着饱满的热情学生都积极地投入到学习中，课堂教学取得了良好的效果。

2.课文内容拓展

课文内容的教学是语文教学中的重点。教师在进行课文教学时，可以组织学生对所学的课文进行续写、改写等，通过学生的实践来提升他们对课文内容的理解，加强学生对文章中心思想的思考。例如，在教学了课文《皇帝的新装》后，我就让学生根据自己的理解，通过想象发散思维续写课文，将皇帝游行结束回宫后所发生的事情描述出来。有的学生说皇帝回宫后缉捕并严惩了两个骗子，并重重责罚了老大臣；还有的学生说皇帝吸取这次的教训，不再爱慕虚荣，成为励精图治的明君。这样的续写活动，学生通过合理的想象推测故事剧情的发展，既可以加深学生对文章的理解，活化文中的人物形象，又可以锻炼学生的写作能力。

3.主题思想拓展

在语文教学中，让学生理解并明白课文的主题思想几乎是每一篇课文的基本教学目标。但是对于小学生来说，他们对于文章主题思想的理解并不是很全面透彻，这时就需要教师引导学生，对主题思想进行拓展与延伸，帮助学生更好地理解课文。例如，在教学张籍的《秋思》时，学生很难体会到诗人的秋思情怀，我就让学生根据古诗的内容写一篇小练笔，着重对诗人的心情与心理活动进行描写，在反复的思考与讨论后，学生很容易理解秋思的含义。另外，教师还可以为学生介绍其他有关秋思的古诗，如杜甫的《月夜忆舍弟》、李商隐的《夜雨寄北》、马致远的《天净沙秋思》等，虽然学生很难将这些古诗的内容全都掌握，但是他们通过类比与联想就很容易理解古诗所表达的主旨，从而实现了主题的有效拓展与延伸。

二、联系实际，在实践生活中拓展延伸

1.联系生活，丰富学生的体验

语文与生活是紧密联系、不可分割的一个整体，教师可以让学生在实际的生活中理解课文的内容，体会课文中的思想感情。例如，在教学《生命 生命》这篇课文时，我就让学生在课下仔细观察一些具有生命力的事物，有的学生观察了慢慢发芽长出嫩叶的柳树，有的学生观察了努力搬家的蚂蚁，还有的学生观察了在石头下顽强生长的小草，这些具有顽强生命力的植物与动物都让学生的心灵受到了震撼。通过对这些生活中常见事物的观察，学生更加真切地感受到了生命的可贵与顽强，使他们对于生命充满了更多的敬畏与爱护。

2.结合教材，提升学生的情感

语文教材中的内容丰富多样，教师可以结合教材进行学生的情感拓展，进而提升学生的情感体验，提升学生的人文素养与道德情操。例如，在教学课文《地震中的父与子》时，我就让学生思考自己与父亲之间发生的小故事，并让学生回家之后帮助父母做一些事，如给父母洗脚、捶背等，让父母体会到孩子的爱。体验了这些事情后学生都成熟了很多，他们不仅更深刻地理解了课文中父子之间的信任与情感，还养成了良好的行为品德，有助于学生的情感变化与心理发展。

总之，在小学语文教学中，教师在教材内容的基础上进行适当的拓展与延伸，可以有效地提高语文教学的效率，提高学生的学习质量与效率。作为一名小学语文教师，我们要在教学中不断实践，找到合适的教学策略与教学方法，将课内教学与课外实践结合起来，在提高学生学习效率的基础上丰富学生的体验，提升学生的情感，使其养成良好的行为习惯与思想道德品质，从而为其自身的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]王爽.激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学[J].中国校外教育，2016（7）.

[2]陈淑华.小学语文拓展阅读教学的研究[D].华中师范大学，2012.