提高小学生数学课堂注意力的几点策略

杨雪

摘 要：学生在课堂上的注意力会对学生的学习效果造成极大的影响，而农村小学生大部分都比较好动，数学课程对其而言也比较枯燥，所以，一些小学生在数学课堂上往往无法集中注意力。为了使小学生在数学课堂上的注意力能够得以有效提高，数学教师应当尽量采用多样化的方式来开展教学，同时还应当尽量对生动有趣的教学情境加以构建，使数学教学课堂变得更加生动形象，此外，还应当对学生学习兴趣的培养加以高度重视，并不断地提升教师自身的素质。

关键词：小学生；数学课堂；注意力

人的心理活动对于某些对象的集中与指向就称之为注意力，其也属于主要的智力因素范畴。注意力主要可分为四类基本的品质，即分配注意力、注意力的广度、转移注意力以及注意力的稳定性。唯有集中注意力去做事情，才能达到事半功倍的效果，小学生数学课程的学习也是如此。

一、教学方式必须多样化

当前有一部分农村数学老师在开展教学过程中，长期只采用一种教学方式，那么小学生必定会感觉枯燥乏味，在大脑中形成疲劳感，进而降低注意力及神经活动的兴奋程度，所以，数学老师在对教学方式进行设计的过程中，应当严格依据教学条件、教学环境及教学内容等来进行设计，从而使小学生学习的主动性与积极性得以充分地激发，进而达到吸引小学生注意力的目的。教师可以依据小学生的思维特征来选用适合农村教学的教学方式，如直观教学法以及指引学生自主进行探索等方法。

直观教学法是农村小学数学教学中常用的一种教学方法，教师可以充分利用教室内外的各种资源来进行数学教学，使整个课堂更加生动活泼。直观教学法也具备许多优点，如趣味化及形象化等，其可以极大地调动小学生的学习兴趣，并吸引小学生的注意力。使用直观教学法时教师应该做好相应的课前准备，例如为了使学生掌握图形的概念，教师可以选择一些农村常见的事物，让学生感受不同的形状。例如可以选择圆形的簸箕、方形的纸盒，以及方形的田畴的图片、圆形的太阳的图片，以及各种不同形状的农具的图片，使学生产生图形的直观感受，便于后续的教学。

促使小学生注意力得以有效集中的另一个关键的教学方式就是引导学生主动探索。知识来自生活，也被应用于生活。生活中到处都存在着数学问题，老师可以通过把数学问题转变成和学生紧密联系的生活问题，促使小学生应用数学知识来处理具体问题的能力得到提升。例如，要使学生学习周长这个概念，教师可以请学生用卷尺测量课桌、椅子的周长，还可以用卷尺测量自家田地的周长。

二、创设形象、生动的教学情境

小学数学知识是和实际的生活密切联系在一起的，生活中到处有可供采用的教学材料。儿童的认知规律说明形象生动的教学情境对于调动小学生的学习兴趣以及集中小学生的注意力都是十分有帮助的。老师可以依据小学生实际生活中所熟知的情境及事物，再结合当代的教学工具来构建丰富多样且形象生动的教学情境。通常来说，小学生都比较偏爱于玩具和动物等，在开展教学的过程中，老师可以合理地加入某些与此有关的情境，指引学生亲自动口、动手、动脑，通过调动小学生感官的活动来达到激发小学生的学习兴趣以及集中小学生注意力的目的。与城市相比，农村小学的教学设施相对较少，教师要对现有的教学设施进行充分利用，创造活泼的教学情境。

譬如，在开展几何图形的教学过程中，教师应当充分利用七巧板，使学生学会亲自动手拼凑出更多有趣形状的图形。比如，在开展钱币的教学过程中，老师可通过构建一些农村常见的购物情境，例如，到小卖部买零食、到农药化肥商店购买化肥、收购粮食等，让小学生担当买卖双方的角色，让学生在真实的情境中了解钱币的不同面值和其使用范围。

三、对小学生学习兴趣的培养加以高度重视

对于小学生而言，最佳的教师就是兴趣，浓厚的学习兴趣可以有效地促进小学生自主地进行学习，也是使小学生的注意力得以提升的基础保障。教学不仅是为了教导学生知识，更重要的是激发学生的学习兴趣。在开展教学的过程中，老师必须将学生当作主体，以使学生自主探索以及自主学习的精神得以充分地体现出来。小学生天生就爱玩且活泼好动，他们的注意力大部分都属于无意注意。因此，好玩、活泼的数学游戏可以充分地吸引小学生的注意力，从而达到将无意注意力转变为有意注意力的目的。譬如，既然小学生比较喜欢故事，老师可通过讲述某些数学故事或数学人物来达到调动小学生学习兴趣的目的。此外，老师应当多在数学课堂上组织知识闯关抢答、小组竞赛以及个人竞赛等活动，通过嘉奖获胜者小奖品或贴纸以及评定数学冠军等活动来达到提升小学生学习兴趣的目的。如此一来，通过刺激且紧张的学习活动，小学生不仅可以学到数学知识，更重要的是还可以使他们的团队协作精神以及竞争意识实现有效的提升。另外，老师应当激励小学生主动地进行思考及观察，激励小学生从多方面来解决问题，开发小学生的求知欲望，培养小学生的创新理念，使小学生充分体会到学习数学的乐趣。不过，在此过程中，有些学生往往只是关注游戏是否会带给他们乐趣，而忘记了游戏真正的目的是为了学习数学知识，所以，在开展教学活动的过程中，老师必须正确地指引小学生，让他们能够专注地参加活动，将数学学习当作是一种乐趣，进而达到提升小学生学习数学兴趣的目的。

四、提升农村数学教师的自我素质

农村数学教师自我素质的高低会极大影响学生对老师的依赖、信任及赏识程度。所以，农村数学老师必须对自身的专业素质加以自主地提高，切实做到与时俱进。教师在开展教学过程中必须确保自身神态的专一性，因为老师的任何话语都会对小学生造成极大的影响。所以，老师应当尽可能地保证自我语言的形象性、生动性以及简洁性，另外，必须确保其说话的语调多样化，必须融合着快慢及高低等各种语调，因为单调的语调会使小学生产生疲劳感，同时还必须确保其表达的意思能够被小学生所理解。其次，老师必须确保其板书的整洁性与美观性。在开展教学的过程中，老师的观察能力必须足够的敏锐，必须及时地发觉分散小学生注意力的原因，同时制订相应的对策来解决这一问题。此外，农村小学生的感情比较单纯、脆弱，也许教师无意的某个动作、某个眼神或某句话都会严重地影响小学生。特别是对于一些留守儿童，老师应当谨慎地维护小学生的自信心及自尊心，并经常与小学生进行交流及沟通，从而达到构建良好师生关系的目的。当小学生在课堂中出现注意力不集中的情况时，教师切勿使用粗暴的呵斥甚至责罚，这样不仅达不到集中学生注意力的目的，结果还会适得其反。教师可以用一个巧妙的小故事、小笑话，将学生的注意力拉回到课堂中来，或者适当地改变自己的教学方式。农村数学教师应该有意识地提高自身的教学能力和个人修养，真诚地关爱和呵护学生，才能构建平等、民主的师生关系，营造和谐、愉悦的课堂氛围，吸引学生的注意力。

总而言之，如何有效地集中小学生的注意力，这是一个相当复杂的问题。农村小学数学老师必须对小学生的心理特征及生理规律加以全面的掌握，再根据小学数学的教学课程，制订具有可行性的对策，以达到培养及提升小学生在数学学习方面的兴趣以及注意力的目的。

参考文献：

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