故事教学法是培养学生英语学习兴趣的良药

康丽萍

摘 要：在小学英语教学中，如何才能激发学生的兴趣？在教学实践中发现，故事中神奇有趣的情节常常会使学生流连忘返。可以说，故事是儿童成长过程中不可或缺的一部分，它对于发展学生的语言、丰富儿童的情感和想象力都具有很大的促进作用，很多学生都是在听故事中长大的。老师要抓住学生的学习特点，转化为他们学习英语的动力。

关键词：故事教学法；小学英语教学；学习兴趣

故事对小学生有着极大的吸引力，是他们的兴趣所在。将英语教学与故事相结合，会产生一些奇妙的效果。

一、如何在小学英语教学中运用故事教学法

1.设计情境引主题

看动画片和听童话故事是非常有趣的，丰富的色彩、夸张的人物和有趣的情节可以牢牢抓住学生的眼球。同样的，在教学中，老师也可以创设一定的情境，将课本与这些有趣的动画和故事联系在一起。如，在教学五年级上册Unit 6 In a nature park一课时，通过导入课前设计好的一个童话故事情境：爱冒险的朵拉，她要帮小公鸡叫醒山顶上的太阳，那么她首先要怎么做呢？通过打开地图搜索知道分别要通过lake，forest，river和hill才能到达mountain叫醒睡懒觉的太阳。学生在看完了课件故事之后，兴趣一下子就被调动起来，学习的劲头也足了。在生动的故事情境中，学生可以轻松掌握以上出现的新单词，为学习新知打下基础。

2.穿插故事学句型

小学英语教学的一个难点在于怎样让小学生熟练掌握句子。在简单的英语故事之中，句子都具有重复性，故事情节简单清晰，学生在听故事的同时会在不知不觉中学会句子的表达。如，在教学句型“What do you see？”时，可以直接引用绘本故事书中的“Brown Bear，Brown Bear，what do you see？”这一故事情景，引导学生通过故事情景体会故事内容，让学生在“寻找答案”的过程中，用英语说出答案“I see a red bird looking at me.”通过反复练习、多次模拟、深入思考、认真体会，从而达到熟练掌握这一句型的教学目的。

3.故事教学促融合

英语故事多种多样，内容丰富，表现形式也是多样的。其中不乏很多中国寓言类的小故事，蕴含了很多的道理，同时还有可能包括地理、历史、文学、音乐、美术等各种学科的知识，很好地增强了各学科之间的交融和互助。例如，在讲授六年级上册第六单元A部分的“Lets talk ”一文时，通过播放对话故事“Where does the rain come from？”“It comes from clouds.”；“Where does the cloud come from？”“It comes from the vapour.”...让学生既学习了句型，又掌握了自然学科的相关知识。

故事教学的实施， 应遵循教学规律， 迎合学生的认知习惯， 只有这样才能收到事半功倍的效果。

二、在具体教学实践中应用帮事教学法的策略

1.要注重采用全英语教学，培养学生的英语语感

在进行课堂教学的过程中，教师应该尽量使用全英文进行教学，为学生创造一种英语的语言环境。毕竟在国内的成长环境，孩子都是用汉语交流，而此时课堂上的全英文环境就显得极为重要。教师应适当引导学生，英文为主汉语为辅地学习英语故事。通过营造轻松、简单的英文环境，在潜移默化中培养锻炼学生的英语学习语感。

2.要把握好故事的有效性，激发学生兴趣

在英语故事教学的过程中，学生的学习兴趣是非常重要的。但是教学的主要目的，是以英语故事作为兴趣点，帮助学生更好地学习语言和知识，如果一味地过多强调和讲解语言知识，那么故事就会失去它的吸引力和优势，在学生的心中就变了味道，那样的话就得不偿失了。

3.要注重演绎故事情节，增强故事吸引力

教学有法，教无定法。每一种教学技巧既有优势，也存在局限性。当然故事教学法也不例外，教师在进行英语故事教学的过程中，一定要注意吸收其他教学方法的长处，以此弥补故事教学法的短处，这样才能使教学效果更加突出，更加良好。同时也要根据时间、地点、具体内容的不同，采百家之长，使故事教学法散发出自己的魅力，更好地为小学英语教学做出贡献。

故事教学法有着自己独特的优势和吸引力，符合小学生的性格特点和兴趣，有利于提高小学生英语教学的效果。不过在使用的时候也要注意一些事项，博采众长，合理利用，以此提高教学效果，达到预期的目标。

参考文献：

[1]李静纯.学会正确分析与创造性使用新教材[N].中国教育报，2008.

[2]林宝玲.故事教学法在小学英语词汇教学中的应用[D].闽南师范大学，2019.