以人为本，提高小学高年级数学课堂教学的有效性

聂应波

摘 要：以人为本不仅是国家发展的核心思想，同时也是教育事业发展的核心思想。在小学高年级数学课堂教学中，要想提高课堂教学的有效性，就必须坚持以人为本的教学理念，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，这样才能保证课堂教学取得良好的成效。因此对以人为本，提高小学高年级数学课堂教学的有效性的建议和策略作了详细的分析和阐述。

关键词：以人为本；高年级数学；课堂教学；有效性；分析

一、以人为本，深入分析学生的特点及个性

在小学高年级这个阶段中，大部分的学生其年纪都在十一岁左右，这个年纪的学生大部分已经具备了比较明确的逻辑思想，因此，他们对外界的看法以及外界对他们所能起到的作用和影响是非常清晰的。基于此，在小学高年级数学课堂教学中，要想顺利地完成教学目标，就要从精神上来对学生加以正确的引导和重视，这样才能让他们感受到外界对他们的肯定和关怀。所以，在小学高年级的数学课堂教学过程中，老师要以人为本，深入分析学生的特点及个性，从而对这个年龄段的学生的个人喜恶能够有清晰的认识和了解，这样才能在数学教学的过程中更好地实施以人为本的教学理念，并根据学生的特点因材施教，从而有效地提高小学高年级数学课堂教学的成效。例如，对于数学基础比较薄弱的学生来说，老师在课堂上提出一些问题时，可以采取循序渐进、由浅至深的解答方式，从而帮助他们克服在面对数学学习时的恐惧心理，进而提高学生学习数学的积极性以及兴趣，提高他们对数学的学习能力。而对于数学知识基础比较好的学生来说，老师在进行课堂教学时，就可以引导他们发散自己的逻辑思维，并从多个角度来分析和解决数学问题，这样既能培养学生灵活的逻辑思维，又能培养学生的创造性和探索意识，从而使他们的数学数学能力有质的飞跃和提升。

二、增加趣味性教学，提高学生的兴趣

对于小学高年级的学生来说，兴趣是确保其学好数学的重要前提。在小学高年级阶段，学生的兴趣已经逐渐地显现了出来，在他们所感兴趣的领域内，他们所取得的成绩远比想象的要好得多，这就是兴趣所发挥的巨大作用。因为学生只有对一件事充满了兴趣，他们才能发挥出主观能动作用，从而主动地去学习、研究和实践。因此，在小学高年级数学课堂教学的过程中，老师要采取有效的措施增加课堂教学的趣味性，从而极大地提高学生的兴趣。只有充分调动学生学习数学的兴趣以及积极性，学生才能在数学学习过程中获得愉快的体验和感受，这样学生才能积极主动地将注意力转移到学习数学的过程中去，并积极地探索更深层次的数学知识，从而在这个过程中感受到学习数学的乐趣以及成就感。另外，趣味性教学不仅能够督促学生在数学课堂上积极主动地参与到学习当中，还能使老师的教学过程变得更加顺利，老师的教学水平以及质量也能有更大的提高，还能够促使数学课堂教学能够获得更好的教学效果，并达到提高学生数学能力以及成绩的目的。

三、增强自主学习的意识及能力

在小学高年级数学课堂教学中，学生在课前进行预习能够极大地提高教学的成效。因为学生在预习之后能够对课文中的知识点有一定的认识和了解，这样老师课堂上进行讲解时，学生也能够更快速地吸收和记忆。因此，增强自主学习的意识和能力就变得非常的重要。自主学习一个最重要的表现方式就是进行课前预习，并且预习的好坏还关系着整个数学课堂教学的效率的高低。因此，老师在平时的课堂教学上，要将科学的预习方法讲述给学生，从而让他们养成良好的预习习惯。首先老师要将预习的方式方法以及所需要预习的课本内容讲给学生听，并将预习的具体要求和目的告诉学生，从而让他们能够有针对性地进行预习。其次就是要重视实践操作，在实践过程中也要充分发挥学生的主体作用，这样才能有效地提高学生的动手实践的能力。因此在数学课堂教学中，老师在引导学生进行实践操作时，要尊重他们的主体性，并让他们能够真正参与到实践操作中，从而让他们能够真实地感知数学的发展和变化。同时老师还要引导学生自行设计实践方案，从而让他们能够参与到整个实践活动的始终。

四、加强读对课堂教学的评价

在小学高年级数学课堂教学中，老师还要加强对课堂教学的考核和评价。比如当学生在学习的过程中出现了问题或者是错误时，老师要及时发现并提出来，从而帮助学生能够及时改正错误。而老师在指出学生学习过程中，也要注意态度语气以及方式方法，从而避免伤害到学生的自尊心。而对于在课堂上表现良好的学生要及时给予鼓励，这样才能使学生在学习过程中获得学习的成就感以及自豪感，从而激发学生学习兴趣和积极性。

综上所述，在小学高年级数学课堂教学的过程中，老师要注意运用先进的教学理念以及模式来进行科学合理的教学，并在课堂上始终坚持以人为本的教育理念，从而促使数学课堂教学能够获得良好的教学成效。

参考文献：

[1]梁红秀.小学高年级自主学习能力培养模式探究[D].四川师范大学，2015.

[2]李金洁.小学高年级数学探究式教学研究[D].河北师范大学，2015.