情境教学法在小学语文教学中的应用

李圣军

摘 要：新的时代条件下，传统的语文教学课堂已经不能适应社会的发展，在小学语文教学过程中，教师要注重利用新型的教学方法进行教学，情境教学法就是其中的一种。教师利用情境教学法再现课文中展现出的情景现象，激发学生的学习积极性，提高课堂教学效果。

关键词：请将教学法；小学语文；教学应用

情境教学法指的是在教学的过程中，教师有意识地创设一定的具有情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，降低学生学习的难度，使学生能够更好地理解教材，更加快速地实现课程的教学目标，提高教学的效果。

一、和谐的语文课堂

为了实现情境教学的有效性，教师要注重创建和谐的语文教学课堂。为了创建和谐的语文教学课堂，教师首先要改变自身严肃刻板、高高在上的教学态度，对于教师来说小学生还是不懂事的孩子，在面对小学生的时候，教师要注意保持微笑，并在课堂上辅以夸张有趣的教学语言和教学动作，让学生感受到原来语文老师是这样有趣的一个人，改变学生对语文课堂的认识。其次，教师在课堂上要注重创设民主自由的氛围，只要学生有疑问就可以在课堂上随时举手提问，不管学生提出的问题是否与课堂的主要内容相关，教师都要加以重视，在回答的时候进行适当的引导，保持学生思考方向的正确性。教师要认真听一听学生对语文课堂的评价，尊重学生的意见。在语文教学过程中，教师注重构建和谐的教学课堂，获得学生的信任，为情境教学的有效展开奠定良好的基础。

二、生活化的语文情境教学

语文是源于生活的，在语文教学过程中教师要注重将教学的主要内容和学生的日常生活联系起来，让学生能够更好地理解文章的主要内容及作者蕴含在文章中的思想感情。以《地震中的父与子》的学习为例，父亲在学生的印象中都是严肃的、深沉的，父亲从不会亲口说出自己对孩子的喜爱，现在的学生多为独生子女，在家庭生活中一般是和母亲的关系很好，和父亲的关系就比较差，有的学生甚至对父亲有很多的怨言。在课堂上教师可以引导学生说一说自己对父亲的不满，然后向学生介绍在汶川大地震中发生的感人的父子之间的事件，让学生感受到父亲的爱是深沉而伟大的，从而重新认识自己的父亲，从生活的细节之处感受父亲对自己的爱。又如，在开展口语交际《打电话》部分的学习时，打电话是学生日常生活中的一部分，在进行口语交际时要求学生掌握打电话的基本方法及礼貌标准的电话用语。教师在教学时要注重创设情境，充分发挥学生的主观能动性，教师首先在课堂上播放电话铃声，让学生猜一猜是什么声音，随后问一问学生有没有打过电话，知道的电话品牌和厂家有哪些，激发学生的兴趣。随后模拟情境，让两名学生互相用电话交谈。语文的学习是与生活息息相关的，在语文教学过程中，教师要注重与生活相联系，通过创设情境提高课堂的教学效果。

三、基于学生课堂表演的情境教学

在小学语文课堂教学中，教师可以充分利用表演的方式展开教学，通过在课堂上进行课本剧、舞台剧、话剧的表演活动，让学生在角色的扮演过程中融入文章的情境学习语文知识。以《窃读记》的学习为例，这篇文章描写了作者在放学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客中读书的过程，体现出作者对读书的喜爱之情。学完这篇文章后，教师可以引导学生对文章中的主要内容进行补充和改编，让学生想一想若是被书店老板发现了怎么办？如果有的老板一直知道作者在偷偷读书呢？将文章中的情节进行扩展，设计课本剧的剧本，适当地添加人物之间的对话。课堂上选择合适的学生扮演作者和其他的顾客，并可以新增店长等角色。在学生表演的时候适当加上表现作者和其他人心理变化的旁白，并在合适的部分配上合适的音乐。在课堂上通过课堂表演的方式，让学生融入文章的情境中，并在表演的过程中加深对文章中人物的理解，提高学生的学习效果。

四、利用多媒体创设情境

小学生对于具体事物是非常感兴趣的，针对小学生的这一特点，教师在教学时要注重利用多媒体，将教学内容直接展示在学生眼前，提高课堂的教学效果。以《富饶的西沙群岛》的学习为例，学生对西沙群岛不太了解，在教学的过程中教师可以播放与西沙群岛景色相关的视频，让学生通过观看视频感受西沙群岛的美丽风景，使学生可以更好地理解文章中的主要内容，提高教学的效果。又如，学习《小蝌蚪找妈妈》时，在课堂上播放视频让孩子认真看故事和听故事，视频播放完后让学生根据自己的理解和视频中的内容讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事，最后让不同的学生分别扮演小蝌蚪、蝌蚪妈妈、其他的动物展开对话，将故事表演出来。利用多媒体创设情境，让学生在愉快的氛围中学习知识，提高了教学效果。

总之，在小学语文教学过程中，教师要注重构建和谐的语文教学课堂，将教学内容与生活结合起来，创建生活化的教学情境，利用课堂表演和多媒体展开情境教学，提高课堂的教学效果。

参考文献：

[1]嵇娜.小学语文教学中情境教学的实施方法[J].中国教育技术装备，2009.

[2]陈月琴.小学语文问题情境教学方法初探[J].南昌教育学院学报，2010.