多一份自由，多一种想象

梅晓兰

摘 要：“读书破万卷，下笔如有神。”可见多读书能够提高语文能力，然而名人富有哲理和内涵的话也给了教师一个启示：单靠读课本上的知识是远远不能满足学生对知识的需求的，小学生正处于好奇心强的年龄，教师重在培养学生开阔的视野，充满丰富的想象力，因此，在小学语文课堂开展课外阅读能有效地丰富学生自身的知识积累，让学生在自由的空间下享受阅读带来的无穷魅力。

关键词：小学语文；课外阅读；阅读能力

多一份自由，多一种想象。教学中我充分利用教学场景、课内资源与外阅活动，激发学生兴趣，有效提高了学生的阅读能力。

一、巧妙设计教学场景，激发学生兴趣

阅读是获取知识的源泉，小学阅读是小学语文的重点内容。在低年级阶段开展课外阅读是为今后的写作提供素材，教师要为学生营造一个自由发挥的平台，让学生在轻松愉快的课堂环境下发挥自己的想象力。通过巧妙设计教学场景，带动学生在阅读中进入实际场景，激发学生的学习兴趣，从而培养学生的阅读能力。

例如，教师可以借助多媒体教学的方式引入课外阅读，在教学制作时教师可以先由问题引出：“同学们，今天老师给大家带来几位朋友，大家想见见他们吗？”然后把白雪公主、七个小矮人、小红帽等人物展示给学生，大家发现，老师带大家见的都是格林童话里的人物，大家说说都读过哪些关于格林童话的故事，带动学生尽快进入情境中，根据多媒体的展示给大家讲了《白雪公主》的故事后，让学按照剧情来扮演“白雪公主”和“小矮人”，在老师的帮助下，学生仿佛就在森林的树下，幻想着自己就是白雪公主，运用一些废旧的物品做成小矮人的衣服，充分体现了教学的创新性，在阅读童话故事和真实的动画表演的过程中，体会到善和恶的真正含义，享受在游戏中的乐趣。让学生感受课外读物的奇妙境界，激发大家主动去图书馆借读这本书，会有更多更精彩的故事等待我们去探索。

二、依托课内资源，扩展课外阅读

小学语文阅读不仅需要读，还需要在读中感悟，在读中思考，能够在阅读中领悟课文的内涵，透彻理解事物的真理，要想学好小学语文就必须先学会读，利用课内知识增加课外阅读量。因此，教师就必须重视学生的阅读过程，在教师传授知识的前提下领会知识内涵，并且给予学生充足的时间加以体会，将课内的知识扩展到课外，巩固课本知识，扩展知识面。例如，在学习了《2008，北京》一课时，我们了解申奥成功，举国上下是多么的欢快，全国人民庆祝申奥成功。为了让学生更好地理解课文知识，老师可以扩展性地引导学生，由此文想到北京2008年奥运会的情景。教师可以选取当时的视频资料，阅读有关运动员坚持不懈、努力拼搏的故事，课后让学生谈谈对奥运会有什么感想，今后应该如何学习运动员奋发向上的精神，对课内的知识有了进一步的感悟和实际运用，从而深入课外阅读，使所学的知识得到深化，提高学生的阅读水平。

教师在引导学生进行课内外阅读相结合的同时，要考虑阅读的难易适当，针对学生的年龄和心理特点选取不同的阅读材料，激发学生持久的阅读兴趣，适当开展阅读比赛，提高学生的语言表达能力，评选优秀的阅读“小状元”，使学生更加热爱阅读，不断地阅读课外知识丰富和拓展自己的知识面，当学生取得好成绩时要把好的课外阅读书分享给学生，有效地激发学生更好地热爱阅读，让学生在自由的环境中享受课外阅读。

三、丰富课外阅读活动，提高阅读能力

在阅读的过程中，太过于放纵也不会达到良好的阅读效果，教师在指导学生课外阅读时，可以在班内设置“小小图书角”，动员学生把好的课外读物暂时存放在班里，方便学生借阅。阅读的过程中遇到好的段落或者词语要摘抄下来，养成长期摘抄的好习惯，比一比谁的手抄写得最好。通过知识竞赛来评一评谁读的课外书多，了解的知识多，提高学生的课外阅读兴趣，使得阅读教学丰富多样。丰富多彩的课外活动激发了学生的阅读兴趣，调动了学生课外阅读的热情，我们教师要不断地鼓励学生多读书，读好书，学会读书。

小学低年级的学生刚步入小学，爱听故事，一听到老师讲故事注意力就特别高，老师要多给学生讲故事，把故事延伸都课外，为学生推荐好的课外读物，让学生主动去寻找课外读物。教师也可以在课前利用十分钟让学生讲故事，使学生轮流上台展示自己，通过阅读锻炼学生的胆量和语言表达能力，不仅老师讲，也可以让学生讲，让学生在课堂上有自主发言权，把课堂的主动权交给学生。

课外阅读能力不是一朝一夕就能形成的，教师在指导小学生课外阅读中要有足够和持久的耐心，采用创新的教学方法和高效的阅读方式，从自我做起，课余时间也要加大自己的阅读量，这对于小学生来说也是一种无声的教育，教师只有具有渊博的知识才能更好地传授给学生，让学生体会到教师对课外阅读的重视，让学生学会在阅读中思考，在阅读中体会，在轻松快乐的条件下完成阅读任务，从而不断地提高学生的语文综合素质。

参考文献：

[1]易菊宝.小学语文课外阅读指导策略探析[J].科教文汇（中旬刊），2012（10）.

[2]马菊荣.浅谈小学语文课外阅读指导的策略[J].学周刊，2011（2）.